《表格信息加工》教學設計與反思

創(chuàng)新整合點

本教學設計將整堂課融入到一個具體的學生研究性學習的項目中，通過如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的實例來開展教學。學生通過教師的引導，學會了如何通過將社會科學類的項目與信息技術學科相結合的方式解決生活中的實際問題的技能。

教材分析

本節(jié)課是教育科學出版社《信息技術基礎（必修）》第四章《文本和表格信息加工》的第二節(jié)內容，重點講解表格數(shù)據(jù)的加工和統(tǒng)計，是對前一節(jié)知識的一次運用與實踐，所以它具有承前啟后的作用。另外，本節(jié)課也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展交流與合作奠定了基礎。

學情分析

高中學生系統(tǒng)學習過有關Excel的基本課程，但對一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。由于學生學習目標明確，具有較強的概括能力，其邏輯思維能力也日趨嚴密，所以能在教師的指導下進行自主學習。

教學目標

知識與技能目標：體會表格數(shù)據(jù)的加工統(tǒng)計在數(shù)據(jù)分析以及研究性學習中的重要性；掌握表格處理工具Excel中的有關理論知識點；學會函數(shù)的使用；掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計（排序、分類匯總）的方法；掌握數(shù)據(jù)的圖形化以及對數(shù)據(jù)的分析與表達。

過程與方法目標：初步掌握利用Excel進行數(shù)據(jù)輸入、公式運用、圖表插入等基本操作；體驗利用數(shù)理分析研究具體問題的一般過程；能進行研究性學習的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計表達；掌握一定的挖掘數(shù)據(jù)背后規(guī)律（或現(xiàn)象）的技能。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)運用科學數(shù)據(jù)說明問題的科學態(tài)度；體驗數(shù)理統(tǒng)計、分析的樂趣和價值。

教學過程

1.創(chuàng)新學習，閱讀導入

教師讓學生閱讀科技創(chuàng)新大賽省一等獎作品《新形勢下邯鄲市中學住宿生消費調查分析與研究》。

學生快速瀏覽該調查報告，思考并合作討論以下三個問題：①報告中的相關結論是如何得出的？②數(shù)據(jù)是以一種什么樣的形式呈現(xiàn)的？③這樣的做法對報告的可信度有何意義？

教師指出學生在進行研究性學習中常犯的錯誤，并使其學會數(shù)據(jù)分析。這種“讓數(shù)據(jù)說話”的方式很有說服力，從而導入本課——表格信息加工。

2.舉例說明，理論生成

通過典型事例《啤酒與尿不濕》的例子來學習研究性學習中數(shù)據(jù)加工的一般過程。

3.承前啟后，知識回顧

教師進行Excel知識回顧（學案）。

（1）Excel與數(shù)理統(tǒng)計

①工作簿、工作表。注：【文件】—【新建】產生一個工作簿；一個工作簿中包含若干個工作表，默認為 個。

②行、列、單元格。注：行號依次為 ；列號依次為 。

③單元格數(shù)據(jù)引用。注：引用單元格的一般格式是<列號><行號>。

（2）Excel與數(shù)理統(tǒng)計

①數(shù)據(jù)輸入與自動填充柄。

相同數(shù)列（如1，1，1，…）。注：選中 個數(shù)據(jù)向下拖拽。

等差數(shù)列（如1，2，3，…）。注：選中 個數(shù)據(jù)向下拖拽。

②公式應用。

等比數(shù)列（如2，4，8，…）。注：運用公式前一定要先寫上 。（提示：公式中^表示方根，輸入方式是Shift+6。）

（3）綜合練習

繪制F（x）=x3，x屬于[-2，2]的函數(shù)圖象，步長精確到0.1。素材文件用.xls格式表示。

參考步驟：①輸入有規(guī)律的x（等差數(shù)列）。②利用公式和自動填充柄計算F（x）的值。③選擇“數(shù)據(jù)—插入/圖表—圖表”圖表類型（XY散點圖/無數(shù)據(jù)點平滑線散點圖）。注：插入圖表前一定要先選擇 。

4.聯(lián)系實際，重在應用

①研究目的：調查我校學生的實際消費、消費觀等概況。

②研究過程：采集數(shù)據(jù)、加工數(shù)據(jù)、表達數(shù)據(jù)。

③呈現(xiàn)任務：全班五個小組分別對問卷調查的數(shù)據(jù)進行加工。

④操作步驟：

步驟1：學生登錄教師設計的問卷調查系統(tǒng)，根據(jù)自己的實際情況和真實體驗回答問題，并將答案寫在答題區(qū)，問卷是匿名的。

步驟2：將網頁中的數(shù)據(jù)復制到電子表格（素材文件.xls中的原始調查數(shù)據(jù)表）中。

步驟3：統(tǒng)計加工數(shù)據(jù)（將學生分為五個小組，分別對相應題目的統(tǒng)計結果進行研究；排序、分類匯總）。

步驟4：代入“具體選項”。

步驟5：分析數(shù)據(jù)（圖表）。

學生自己分組對問卷上的問題進行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計，然后各組派代表用自己的語言表達出統(tǒng)計結果。教師在必要時要對學生的總結表達給予指導。

5.知識梳理，課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們應該掌握三個“一”：一種研究工具——Excel；一種研究方法——采集數(shù)據(jù)；一種研究態(tài)度——嚴謹治學的科研態(tài)度。

教學反思

本次教學取得了一定的教學成果，但由于擔心課堂內容較充實使得教學任務無法完成，所以我對學生活動的時間安排得有些倉促，在知識講解上也存在一些問題。在以后的教學中，我會不斷豐富自己的教學經驗，提高駕馭課堂的能力。

馬建輝老師沒有局限于教材中的“操作”，而是通過學生身邊的事例，讓學生親自體驗“數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)加工—數(shù)據(jù)表達”這一完整的過程，并結合數(shù)據(jù)的圖形化表示，引導學生揭示數(shù)據(jù)背后所蘊含的信息。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，馬老師通過自己開發(fā)設計的問卷調查平臺，現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場分析加工，很好地為學生呈現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析的一般過程。

第二，利用Excel繪制函數(shù)圖象這一前置練習，既鞏固了電子表格工具的基本概念、基礎操作等，又為后續(xù)順利進行調查問卷數(shù)據(jù)的圖形化做了有效的鋪墊。

第三，整節(jié)課下來，時間安排非常緊湊，既有基本概念、基礎操作的強化，又有三個“一”的總結提升。更難得的是學生通過模擬解決實際問題的案例，懂得了分析研究需要數(shù)據(jù)支持的重要性，從而回歸到本節(jié)課的學習目標。

Excel是一個功能強大的數(shù)據(jù)處理工具，其操作技巧性很強，且完成一個任務往往有多種方法，每個方法都有優(yōu)勢。例如，在輸入函數(shù)定義域等差數(shù)列時，使用菜單“填充—序列”要比拖動“填充柄”快速、準確得多；等等。這些內容可以在學案中作為拓展知識補充給學生。總之，信息技術課堂要充分利用自身的魅力吸引學生，這算是對本節(jié)課提升的一點建議吧。