“個性”與“創新”是啥關系

鄧木輝

原題由三句話組成：第一句話引出常理，表達常態；第二句話用“卻”表轉折，凸顯創新，并用破折號加以解說；第三句話進行評論，點明題旨，暗示立意。“也許”“閃現”的使用十分準確、頗有分寸。該作文題引導創新思維，頗有思辨空間。然該作文題剛一發布就引起激烈爭論。

爭論的焦點在于：“個性”與“創新”是啥關系？不少老師認為，“個性”與“創新”概念交叉，并列不當；但也有老師認為，“個性”與“創新”并無交叉，可以并列……眾說紛紜，莫衷一是。

那么，“個性”與“創新”是啥關系？

要討論這個問題，先要明白何為“個性”，何為“創新”。

360百科將“個性”解釋為：“所謂個性就是個別性、個人性，就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，這個特質表現于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等。”簡單地說，“個性”就是一個人通過言語方式、行為方式和情感方式等表現出來的不同于他人的特質。

360百科將“創新”解釋為：“創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。”簡單地說，“創新”就是指有別于常規或常人的有益的意識、行為與效果。

無論從360百科的精準解釋還是人們語感直覺的大致理解，“個性”與“創新”都大不相同，似乎可以并列。然而，稍加思考我們就會發現：有的人的“個性”是追求穩妥、墨守成規，有的人的“個性”是追求新奇、努力創新……換句話說，有的人因追求穩妥、墨守成規而彰顯“個性”，有的人因追求新奇、努力創新而彰顯“個性”……在這里，我們看到了“個性”中有“創新”，“創新”中有“個性”，二者你中有我，我中有你，概念交叉，不能并列，情形猶如“青年”與“學生”、“青年”與“團員”……雖然他們的上位概念是“人”，但二者概念交叉，不能并列。試想：我們能說“這個人有時是青年，有時是學生”或者“這個人有時是青年，有時是團員”嗎？而且，有老師認為“個性”與“創新”不屬于同一邏輯范疇，沒有共同的上位概念，情形還不如“青年”與“學生”、“青年”與“團員”……

第一時間看到的試題，將“有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現”訛誤為“在這個時代，是彰顯個性還是提倡創新？”將“個性”與“創新”表述為非此即彼的選擇關系，這更離譜！后來看到圖片版，方知試題的正確表述。然即便如此，試題表述也是不恰當的，理由見上，此不贅述。

有老師說：雖然“個性”與“創新”不能并列，但這里是將“個性的彰顯”與“創新意識的閃現”并列，“個性”不等于“個性的彰顯”，“創新”不等于“創新意識的閃現”。誠然，“個性”不等于“個性的彰顯”，“創新”不等于“創新意識的閃現”。然而要知道，“個性的彰顯”屬于“個性”的范疇，因為“個性”需要通過言語方式、行為方式和情感方式等來彰顯，不存在沒有彰顯形式的“個性”，“個性”與“個性的彰顯”，二者互為表里，渾然一體，不可分割；同理，“創新意識的閃現”屬于“創新”的范疇，因為“創新”包括創新意識、創新思維、創新思路、創新行為、創新成果等。因此，歸根到底，所要討論的本質問題是：“個性”與“創新”是啥關系？

有老師說：雖然“個性”與“創新”不能并列，但“有時這是個性的彰顯”與“有時則是創新意識的閃現”這兩個句子（嚴格說，是兩個分句）可以并列，因為個別詞語不能并列不等于整個句子不能并列。然而要知道：句子表達的主要意思往往在關鍵的那個詞語上，關鍵的那個詞語不能并列，往往導致整個句子不能并列。因此，這兩個句子能否并列的關鍵在“個性”與“創新”是啥關系，能否并列。而如上指出：“個性”與“創新”是交叉關系，不能并列，故這兩個句子不能并列。

“個性”與“創新”是啥關系？還有老師認為是遞進關系，認為原題的“有話則短，無話則長”可以理解為“不僅有個性（不人云亦云），而且有創新（見人之未見）”。這不僅不符合邏輯關系（如上指出，是交叉關系），而且不符合命題原意，因為命題人將其關系表達為“有時是……有時則……”，用的是有轉折意味的“則”而不是有遞進意味的“還”……

“個性”與“創新”是啥關系？還有老師認為是包含關系，認為“個性”包含了“創新”，“創新”是“個性”的一種屬性、一種表現……持這種觀點的老師也認為“個性”與“創新”不能并列，因為包含關系不能并列。這種觀點有一定的合理性（不能并列），但我認為還是看作交叉關系更好，因為“個性”中有“創新”也有“守舊”，“創新”中有“個性”也有“共性”，二者不能認定誰完全包含誰。

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