關于空間想象力培養的探究

靳曉玲

【摘 要】《機械制圖》是職業技工學校機械類專業基礎課，它在專業建設中起到承上啟下和貫通始終的作用，并和其它一些相關課及生產實習課有緊密的聯系，在制圖課教學中培養學生空間想象能力尤為重要。本文從提高學生時對機械制圖學科的認識：認識機械制圖空間想象能力的重要性、培養學生空間想象能力、提高學生繪圖的能力：精講精練，闡述培養對學生空間想象能力采取的方法，歸納總結，便于記憶，調動學生的積極性和主動性。

【關鍵詞】機械制圖 教學 空間想象能力培養

《機械制圖》是職業技工學校機械類專業基礎課，它在專業建設中起到承上啟下和貫通始終的作用，并和其它一些相關課及生產實習課有緊密的聯系，在制圖課教學中培養學生空間想象能力尤為重要。所謂：“空間想象能力”就是人對頭腦中已有表象進行加工綜合，重視，創造出一個整體形象的空間想象和思維的過程，是在探索其解決具體問題的辦法中進行的，是受人的需要所推動。

機械樣圖被比喻謂“工程界的技術語言”，因為任何語言都應該有它的詞匯和詞組。一張工程圖樣就相當于一篇“工程文章”它表達了工程師的思想。學生的空間想象能力是掌握“工程技術語言”的關鍵，因此學好制圖并培養學生的空間想象能力，以下幾種方法是行之有效的。

1認識機械制圖空間想象能力的重要性

制圖課是機械類專業重要的課程，任何機械設計和制造人員，缺少繪圖和識讀機械圖樣及空間想象的能力，就無法從事技術工作如果看不懂圖，沒有空間想象能力與實際零件聯系上，就無法生產零件。更無法從事技術工作的。讓學生意思道學好機械制圖課及培養空間想象能力是對他們今后的學習，工作有重要影響的，必須認真學習，提高學生重視程度。機械制圖是有一定難度的專業課也是學生怕學難學的課程，在學習時才需要多花功夫，想輕松的混過去是不行的。盡管這門課有一定的難度，但過去還有很多學生學的非常好，讓學生看看以前學生的優秀作業，讓學生確實感受到他們也可以學好這門課，樹立學好它的信念。

2培養學生空間想象能力

培養學生歸納總結問題，善于歸納，便于記憶。對于制圖中的有些內容可以用歸納法學習，便于記憶。例如學習三視圖與物體方位關系時，在分析主試圖反應了物體的上下左右關系，俯視圖反應了物體的前后左右關系，左視圖反應了物體的上下前后關系的基礎上，對與三視圖與物體方位關系可以歸納為：上下要在主左見，左右就在主俯視，前后關系看俯左，遠離主視是前面。這樣即便于記憶，又為想象立體的空間形狀積累了必要的素材表象。通過教學實踐證明，運用必要的記圖方法來培養學生空間想象能力是比較好的方法。應用必要的素材。通過模型，多媒體電化教學將常見的結構形狀及其視圖的投影特征收藏在腦海中，作為進行想象各種各樣零件的素材，這樣對于看圖和畫圖就可以順利的進行了。對于制圖中的能力培養主要結構如圖1.1。

培養學生學習興趣，心里學告訴我們：“激發學生的好奇心和學習動機，培養學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性，是幫助學生形成與發展思維能力的重要條件?！苯虒W效果的好壞不僅受學生的感知能力，記憶能力等智力因素影響，并且與情緒，興趣，信心，意志等智力因素密切相關。要取待滿意的學習效果就必須調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。何謂興趣？是指一個人力求認識，掌握某種事物，并經常參加與該種活動的心里傾向。可見興趣是使人成功的掌握知識的同時，是培養全面細致的觀察能力，提高敏銳而靈活的思考能力，發展豐富想象力的前提。

3提高學生繪圖識圖的能力

在教學過程中應用空間形體的構思與表達的思維方法。機械制圖課繪圖是占有相當的比例，但如果只講授教材中理論，讓學生掌握繪圖技巧那顯然是對他們要求過高了。因此，在教學中，我先讓學生多看一些簡單的基本體視圖，練習繪畫簡單的基本視圖，歸納基本幾何體投影特征（表1.1）。

熟悉之后學生的思維實現由空間到平面，再由平面到空間的轉換，大大提高學生的空間想象能力，同時充分利用教學模型作為教學手段的重要組成部分，在幫助學生形象地理解教學內容的過程中需要大量模型以增加學生的感性認識，最終達到空間思維能力的培養。

在教學中為了讓學生主動學習，教學中始終貫徹因材施教的原則，除了采用講授法為主外，采用直觀教學法，演示法，電化教學法，等教學模式，不斷變換教學方法，讓學生到講臺上來講課，調動其積極性，然后給予糾正和總結，此方法比單一的講授效果更為的好。發展創造的思維，在教學過程中應用空間形體的構思與表達的思維方法。例如給出一個或兩個視圖讓學生構思多種不同形體并補畫出所缺的視圖，使學生對空間形體進行廣泛的構思和聯想，再如：對于一道多面體的題型讓學生展開廣泛的想象，看誰想的形體最多，這樣學生可以自己構思設計形體，進行創造性思維。

4空間想象能力是屬于再造想象的范疇

根據心理學的定義：再造想象是根據語言文字的描述，或非語言文字的描繪（圖樣、圖解、符號等）在頭腦中形成與之相應的新形象地過程。進行再造想象，必須具備下列條件，（1）有關知識的充分準備，其中也包括有關表象的豐富性。（2）對已知視圖的理解必須正確、細致。根據這一原理空間想象能力的培養可以分為三個階段：1）表象儲備階段，這一階段的主要方法是根據模型或軸測圖畫出三視圖，通過畫圖增加表象承包。2）利用軸測圖幫助想象階段。軸測圖可以形象地記錄出想象的過程和結果，從而進一步進行判斷修正和發展，所以軸測圖是發展思維的有力工具。3）強化提高階段。這一階段要鍛煉學生逐漸離開軸測圖，直接想象出空間立體形狀。

教學目的并不是簡單為了學生通過考試，作為教師更應該從培養學生的空間想象能力，為適應將來工作需要，培養學生構思設計的圖形和形體，培養學生的自學能力，分析問題和解決問題能力，創造能力和審美能力，為學習專業課和生產實習打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]錢國強主編.機械試圖[M].中國勞動社會保障出版社.

[3]劉希彬編.機械制圖教案繪編[M].