淺談小學高年級學生音樂樂理的學習

陳隨陽

【摘要】小學高年級學生所學習的音樂理論，是基本樂理，總的來說，就是在學習音樂知識和音樂技能前對音樂理論知識的一個初級了解。小學高年級學生學好了樂理知識，可以為他們今后的全面發(fā)展打下良好的基礎。本文在闡明小學高年級學生學習樂理的意義的基礎上，從調動積極性、激發(fā)興趣、強化學習三方面對如何做好小學高年級音樂樂理知識的教學進行了探討。

【關鍵詞】小學高年級；樂理；音樂

音樂知識在音樂《課程標準》中的內容非常豐富：樂理基礎知識、視唱練耳、歌曲教學、樂器欣賞……樂理知識在小學音樂教學中占有一席之地，樂理知識（簡稱樂理）的學習，可以豐富學生學習音樂的內涵，提高學生的音樂素養(yǎng)。就小學高年級的學生而言，同學們對音樂不“感冒”，原因一是樂理知識比較理性，條條框框較多，同學們不容易理解；原因二老師講課缺乏激情，不能吸引學生學習樂理知識的興趣；原因三它并不是一門主要課程，不像語文、英語、數(shù)學有階段性的考查，學生不重視，導致知識點記不住，經常忘記。因此，如何做好小學高年級音樂樂理知識的教學，是音樂老師應該努力探索的課題。

一、小學高年級學生學習樂理的意義

小學高年級學生學習的樂理，總的來說，就是在學習音樂知識和音樂技能前對音樂理論知識的一個初級了解?；镜臉防碇R是音樂理論科目中首創(chuàng)的講解音樂理論基礎知識的課程，無論是學習作曲、唱歌、演奏、音樂專業(yè)或者是舞蹈所不可缺少的一門課程。簡而言之，每一個學習音樂或與音樂相關的專業(yè)，必須學會基本的音樂理論。小學高年級學生學好了基本樂理，可以為他們今后的音樂個性發(fā)展打下良好的基礎。

樂理是一門基礎性的學科。它不會像其他學科一樣立刻掌握，而是一個循序漸進的過程，為以后的基本音樂的學習打下夯實的基礎。就像是高聳入云的大樓，沒有打下堅實的地基怎能完好無損的屹立不倒。這也就是說，樂理知識是一切音樂的基礎，只有學好基礎知識，才能在音樂的康莊大道上越走越順，越走越遠，讓你越來越開心。上好樂理課不僅使學生掌握更多的基本功，還能提高學生們的演奏水平；使他們在今后音樂求知的道路上暢通無阻，更好的發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，努力學習，創(chuàng)造出更好的音樂作品。

五年級學生需要學習的樂理知識包括：熟練的掌握歌曲中的特殊節(jié)奏；能夠認識并準確唱出畫標記的音和裝飾音；對于欣賞的音樂要有自己獨到的見解；學習并會唱二聲部合唱，找準自己的音區(qū)，提高合唱能力。六年級學生需要學習的知識包括：在短時間內能夠識譜唱歌，掌握三聲部練習的技巧，能夠精準的演唱教學內容；盡量擴大音樂欣賞的曲目范圍，挖掘學生鑒賞力水平；熟知二、三、四拍子指揮的簡單手勢；找準拍子，能迅速找節(jié)奏進入歌曲；認識了解西洋樂器和民族樂器。

二、小學高年級學生樂理教學的探討

小學高年級音樂教學的特點是它既不能用與語文、英語、數(shù)學課那樣的教學方法去教學生，又不能要求它和專業(yè)的音樂學校那樣去講課，而是要依據小學生高年級學生自有的學習特點和小學音樂這門學科的實際要求來有目的性地進行授課，使每一位學生都能感受到音樂給我們所帶來的愉悅，這符合新課標所說的素質教育的音樂教學。

1、運用游戲的方式，調動學生學習樂理的積極性

教育產生于人類的社會活動，音樂教育也就相伴而出，那么音樂基礎教育理論的提出，讓我們的小學高年級音樂教育面臨嚴峻的考驗。小學是一個學生養(yǎng)成良好思維與欣賞習慣的關鍵時期，在小學音樂學習階段，通過節(jié)奏游戲、聽覺訓練、識譜練習來學習樂理是很有必要的。讓學生學好樂理，正確而有效地接觸到音樂的真正靈魂對于一個孩子的人格培養(yǎng)具有十分重要的意義，而其中，有效的教育方式有著十分重要的作用。

如何讓小學高年級的學生面對枯燥的樂理有學習的積極性呢？在音樂教學的過程中不能脫離最基本的音樂知識，簡單地去教學生們唱歌詞，因為小學生尤其是高年級的學生在這樣的教唱過程中很容易失去對學習的興趣和動力，更別想著創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。我們應該努力發(fā)現(xiàn)教材中可表現(xiàn)的因素，制造出有關的生活情境，并加以引導，讓學生積極地投入到生活情境中去獲得美的體驗和以便更有效地去掌握音樂知識。如人教版六年級下冊的《捧一束鮮花獻給你》，這首歌曲寫出了學生們對老師的感激之情。八分休止符和切分音在歌曲中的出現(xiàn)，讓歌曲增添了動感，就像是學生內心真實情感的流露。在學習這一課時，可以讓同學們進行角色表演：讓學生邊唱邊拿一束花獻給老師，邊唱著“翠綠禾苗怎能忘豐碩的大地，芬芳桃李怎能離開春風化雨”。在角色表演時，引導學生唱這一句要注意節(jié)奏變化，并進行掌握切分音、前八后十六的唱法練習。學生有了積極性，對切分音、前八后十六這一音樂知識的學習效果很好。

2、運用聽唱結合方式，激發(fā)學生學習樂理的興趣

偉大的哲學家馬克思說過：“對于那些不懂音樂的耳朵來說，最美的音樂對它也是毫無意義”。我們所說的“懂音樂”，就必須要掌握音樂基礎知識即樂理。每一位學習音樂的人，所必備的能力包括：識譜、聽音、辨音、視唱。音樂是需要理解的，學好樂理知識，那么我們對音樂的理解力、鑒賞力、創(chuàng)造力才可以提高。總的來說，想要當一名體智德美勞全面發(fā)展的學生，必須要學習它，學好它。我們常說藝術來源于生活，同樣的音樂也來源于生活，音樂的藝術魅力來源于聲音，那么就是說藝術的魅力同樣的來自聽覺。所以，聽覺的訓練有著舉足輕重的意義。通過“視唱練耳”，可以激發(fā)學生學習樂理的興趣，只要我們找到學生已有的生活經歷和教學內容的結合點，精心挑選，就一定能激發(fā)學生學習樂理的興趣。如：將一些音與小動物的叫聲聯(lián)想在一起（比如：小貓咪（mi）、小公雞（xi）、小鴨子（la）、小猴（sol）等），學生可以通過聽唱環(huán)節(jié)把每只小動物“送到自己的家”的游戲來學習樂理知識。學生還可以通過“圖畫識音”、“聽唱名辨音”等小游戲來對樂理基礎、對樂譜進行鞏固和提高。

3、運用比賽的方式，強化樂理知識的學習

音樂欣賞是音樂教育的動力。通過欣賞活動，可以喚起人們對音樂的興趣與愛好，擴大音樂視野、發(fā)展音樂想象力、培養(yǎng)音樂理解力、提高音樂欣賞力和審美能力的重要手段，最終達到提升個人文化修養(yǎng)的目的。小學生尤其是高年級的學生特別喜歡各種各樣的比賽，通過比賽來獲得自己的存在感和被認知感。進行比賽活動，不僅會讓課堂活躍起來，還能讓學生的發(fā)散性思維在學習音樂中得到極大地訓練，樂理得到復習鞏固。我們可以在每一章學完后，舉行一次樂理知識競賽，這一章所學的樂理知識集中起來進行“知識之星”大比拼等等。進行這樣的活動，學生的積極性不僅可以提高了，學生的學習興趣也會更加濃厚，比賽喚醒了學生的樂理知識的記憶力，強化了學生對所學習的樂理知識的掌握。

總之，在小學高年級音樂樂理教學中，我們不僅要注重學生的參與狀況、表現(xiàn)力，而且更要注重教師教學的質量。只要我們循規(guī)蹈矩地鍛煉學生基本的音樂技能的同時，不斷地提高他們的音樂基礎知識水平，就能夠使學生獲得一定的音樂素質和音樂審美能力，從而走進音樂，讓音樂伴隨他們健康成長。

參考文獻：

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[4]陸明霞：《挖掘教材的審美，激發(fā)學生學習音樂的興趣》，浙江省群眾藝術館，2009年。