繪“身”繪色，動情歌唱

吳昊炅

【摘要】音樂是人類的靈魂，是灌輸美的主要途徑之一。在每個人的內(nèi)心深處，有種音樂力量總會激起心潮涌起的漣漪。本文針對中低年級小學生的特點，提出了“繪身繪色”的課堂實踐，探討在音樂教學課堂上如何用身體表現(xiàn)對音樂的感受，通過這種方式激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣，有效提高小學生的審美品味。

【關鍵詞】音樂；中低年級小學生；感受。

一、我們的課堂需要繪“身”繪色

（一）我的身體會說話

其實人的身體就是最好的樂器，孩子們身上充滿了無限可能的樂器，他們發(fā)出的聲音更自然，更真實。身體可以本能的發(fā)出很多聲音，比如拍手、拍腿、捻指、打舌頭等等，孩子們對于這些聲音感覺非常的平常，但是如果不經(jīng)意間放在一起，排個順序的話，也許有意想不到的效果。比如筆者在上一年級的《小小雨點》的時候，模仿小雨點的聲音，有的孩子是打響指，有的孩子打舌頭等等。看孩子們模仿得很好，后來把難度加大，臨時在黑板上簡筆畫了一個烏云和一滴雨點表示小雨，讓同學們一起模仿，孩子們就很小聲的，零星并且沒有規(guī)律的打著響指或者舌頭；我又隨即在烏云下畫了兩行雨點，孩子們就會用雙手交叉輕聲拍腿，表示中雨；最后在烏云下加上了三行雨和一個閃電，孩子們雙手拍腿的聲音加重表示大暴雨，有的孩子的嘴巴還“呼呼”的吹，筆者知道，他是想表示狂風吧，還有的孩子提倡用小镲作閃電的聲音，這樣更形象了。孩子們的這節(jié)課帶給非常多的驚喜，讓筆者也學會了很多“技能”呢。我們從小小雨點到狂風暴雨，這也是孩子們的機動隨想，老師只是那個提供創(chuàng)作空間的建筑師。

（二）天馬行空，撥動音樂的心弦

孩子們的創(chuàng)造力天馬行空，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，是課堂教育中不可忽視的問題，拒絕填鴨式的教學，提倡少教多學的教學理念，課堂不是老師的，而是孩子們的創(chuàng)造王國。體態(tài)律動是需要學生豐富的的創(chuàng)造思維和想象力，由于每個孩子的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗、生活記憶不同，所以發(fā)揮創(chuàng)造的自然律動，就會各具特色，各顯其能。

例如：一年級的歌曲《大鹿》，教會孩子們唱以后，孩子們根據(jù)歌曲內(nèi)容進行編創(chuàng)表演，一位孩子扮演大鹿，一位孩子扮演小白兔，一位扮演大灰狼，其他人伴唱，他們很據(jù)歌詞的內(nèi)容來編創(chuàng)相應的動作，幼稚的肢體讓我感覺很優(yōu)美，因為他們很認真，很用心。在老師的表揚鼓勵之下，其他小朋友也都紛紛舉手，積極參與，于是整堂課孩子們就在邊唱邊跳中結(jié)束了。

（三）用音樂改變身體的壞習慣

在音樂課堂中多加入并且堅持運用體態(tài)律動練習，學生便會慢慢改掉駝背、摳肩等不正確的站姿和坐姿。將這種體態(tài)動率運用得當，能夠讓學生真正積極主動的走進音樂，聆聽音樂，這樣才能達到提高全面素質(zhì)的教育目標。

二、樂動，身動，心動

一節(jié)音樂課中讓學生在動中學習，把枯燥無味的音符變成走一走，跳一跳，停一停，呈現(xiàn)出樂動、身動、心動的狀態(tài)。

歌曲《小樹葉》的歌詞以擬人化的手法表現(xiàn)出豐富的情感。把飄落的樹葉比作離開媽媽的孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲一問一答的對話形式，為人間溫情渲染濃重的色彩，更生動的唱出了大樹媽媽對小樹葉飄零的不舍和期盼明年歸來的樂觀。

最后，在老師的引導下，學生們跟著音樂做律動，體會“樹媽媽和小樹葉”之間依依不舍的母子情深。在基本學會歌曲以后，讓學生們進行角色歌表演，一個學生扮演“樹媽媽”，四至五個學生扮演“小樹葉”，再找一位同學們扮演“風姑娘”，這個環(huán)節(jié)很受孩子們歡迎，尤其是小樹葉這個角色，他們的動作真的很優(yōu)美。一個男孩子扮演樹媽媽，雙手張開做枝干，手臂也在隨著風姑娘在搖曳，小樹葉們手牽手，把大樹媽媽圍在中間，時而轉(zhuǎn)圈圈，時而停下?lián)]舞手臂，陶醉，優(yōu)美，后來手分開，隨風飛向各個角落，但是最后“春天回來，打扮樹媽媽”的時候，他們又聚到樹媽媽旁邊手牽手，最后做了一個愛心狀。一個非常樸實富有童趣的表演，孩子們用最簡單的動作，表現(xiàn)出了自己內(nèi)心那個純真善良的小天使，老師為這組打了滿分，其他的“小評委”們也是很高的分數(shù)，真希望可愛的孩子們一直保持這一份純真和善良。這節(jié)課下來，讓老師對孩子們的創(chuàng)造能力有了很大的認識，以后，就會不斷的挖掘孩子們無無限的創(chuàng)造力。

在黑色的音符中增加一些跳動的彩色，讓身體舞動起來，把心交給跳動的音符，這才是一節(jié)快樂的音樂課。

升入到高年級的學生在心里和生理上發(fā)生了變化，行為活動更加穩(wěn)定，在音樂課堂中開始漸漸變得害羞，不大方展現(xiàn)自己，甚至會出現(xiàn)蹦蹦跳跳很幼稚的想法，針對這種情況，我在課堂中教學也發(fā)生了一些小變化。

歌曲《藍色多瑙河》時長近10分鐘，學生在欣賞上缺乏耐心傾聽，樂譜知識的學習部分不是很感興趣，課堂顯得沉悶乏味，所以本節(jié)課充分利用學生的體態(tài)律動，讓學生動起來，通過圓舞曲基本舞步的學習，感受歌曲的意境。

課的開頭老師可以設置了一個懸念，隨著音樂展示一段舞蹈表現(xiàn)夢境。

畫外音：（1）我有一個美麗的夢。（2）我想?yún)⒓右粋€盛大的舞會，在華麗的大廳中翩翩起舞。（3）我能實現(xiàn)這個夢嗎？

開始接著渲染氣氛：老師特別希望能在奧地利藍色多瑙河邊的城堡里參加一場真正的的舞會，希望讓我的夢境穿越這夢之門，但是需要你們的幫助，可以嗎？這時候?qū)W生已經(jīng)開始有好奇心：老師到底想干嘛？我們怎么幫助他等之類的問號早已掛在臉上了。

把樂曲《藍色多瑙河》分成了五小圓舞曲，分別是：第一圓舞曲——紳士圓舞曲、第二圓舞曲——淑女圓舞曲、第三圓舞曲——旋轉(zhuǎn)圓舞曲、第四圓舞曲——邀請圓舞曲、第五圓舞曲——集體圓舞曲。

在分五段圓舞曲欣賞過程中，孩子們在無形中感受了三拍子圓舞曲的韻律，認識了作曲者約翰史特勞斯和他的作品《藍色多瑙河》，也慢慢了解到什么是圓舞曲了。伴隨著音樂紳士先進場的時候，在老師的鼓勵和刺激之下，男生們都紛紛開始“紳士“起來了，走路擺手的姿勢怎么優(yōu)雅怎么來，在他們眼中這也是一種帥！看到男生們的表現(xiàn)，女生們也不甘示弱爭做小淑女，提裙敬禮優(yōu)雅迷人。。

分段欣賞律動全部結(jié)束后，開始揭示課題：在老師的夢境中，分別出現(xiàn)了很多樂段，他們都是出自圓舞曲《藍色多瑙河》，我們來回憶下都有哪些部分呢？學生立馬變比劃動作邊思考，得出以下結(jié)論：引子（夢境）——紳士圓舞曲——淑女圓舞曲——旋轉(zhuǎn)圓舞曲——邀請圓舞曲——集體圓舞曲。同學們邊說老師邊板書出示詞牌，然后開始補充：這真是個美麗的夢境，尾聲的結(jié)局到底是什么？其實結(jié)局還有個小秘密哦，謎底就在這首圓舞曲《藍色多瑙河》中，請同學們跟著老師整體聆聽，重溫多瑙河岸邊的美景，請你們在樂曲中找到其中的五個圓舞曲，并用你們之前熟悉的動作表現(xiàn)出來，好，我們開始尋找答案吧！老師在黑板最后貼上“尾聲”詞牌。

在整體聆聽樂曲時，孩子們聽得很認真，都擔心錯過了自己的角色，其實這時他們已經(jīng)深深的陷入老師的“夢境”中了。簡單的擺手、行李、轉(zhuǎn)圈、拉手，在第二次沒有任何的不好意思，沒有任何的推脫。最后尾聲老師給大家展現(xiàn)夢醒的狀態(tài)，為整個夢境畫上圓滿的句號。

筆者認為，不管是不是具有律動性的歌曲，他們都會有一些小故事存在，孩子還是純真的，我要和孩子一起純真，一起做“白日夢”。

三、“身”情并茂，聲聲不息

以上是筆者在課堂教學中的經(jīng)驗與感受，筆者覺得音樂課應該是五彩斑斕的，到處都是跳動的彩色音符，不能僅僅停留在聽賞中，加入一些體態(tài)律動，讓身體動起來，讓音符跳起來，讓思維活躍起來。給會說話的身體一個展示的機會，老師是課堂這部“大戲”的導演，一直在尋找適合的小演員，每個小演員都有自己的特色和獨門絕活，最后成為耀眼的“巨星”開始主導自己的音樂課堂，放聲歌唱。不要掩蓋從身體中散發(fā)出來的光芒，不要停止純真這首歌；我們要聲聲不息，我們要繪身繪色，我們要動情歌唱！

參考文獻：

[1]《達爾克羅茲及他的體態(tài)律動》，2011年