技工學校機械課程教學方法研究

郭亞東

摘 要：隨著我國機械化進程的加快，各大用工單位對機械技術人才的需求也越來越大。怎樣向社會輸送專業技能和綜合素養過硬的專業技術人才，成為技工學校重點探討的內容。為了應對日新月異的機械專業技術，技工學校就要與時俱進地對以往的教學方法進行改進和優化，本文就此課題進行深入探討。

關鍵詞：技工學校 機械課程 教學方法 研究

近年來，我國機械行業的競爭愈加激烈，各領域對機械專業人才的需求也逐年增加。這就要求技工學校，能在保證機械專業學生職業技能過硬的前提下，對機械課程的教學方法進行適當的調整，并制訂相應的措施，來應對教學中遇到的各種問題，只有這樣，才能更好地滿足社會對機械人才的需求，從而實現我國機械行業的可持續發展。

一、技工學校機械課程教學的現狀

1.從學生的角度出發

絕大多數的技工學校學生，文化程度較差，基礎知識儲備嚴重不足，而且自身的綜合素養也較差，缺乏學習知識的動力以及熱情。但是，機械專業中會涉及大量數學以及物理的知識，因此，有很多學生都不能很好地對機械理論知識，進行最根本的理解以及掌握，從而影響到他們未來的畢業及就業。

2.從機械課程的角度出發

與機械相關的一切知識，都具有較強的專業性以及理論性，而且課程教學又比較枯燥乏味。其中，技工學校已開設的機械課程中，包括機械制圖以及金屬工藝等，都是理論性較強的知識，在老師運用傳統教學方法進行知識傳授時，有很大一部分學生由于不能有效地理解以及掌握這些知識，使得他們逐漸喪失了學習機械課程的勇氣，對機械學習的興趣也逐漸降低，從而對教學質量產生不利影響。

二、技工學校機械課程教學方法的改進措施

1.激發學生的學習興趣

第一，學生在進行機械課程學習時，一般會通過機械教材來對基礎知識進行了解，這就要求機械課程使用的教材要與實際工作需求掛鉤，尤其是緒論部分的講授一定要有趣。好的開始是成功的一半，因此，老師要充分地借鑒機械案例以及其他信息，來讓學生產生好奇心，從而激發他們的學習熱情。

第二，在教學過程中，要讓學生能夠更加直觀、清晰地對機械知識進行理解。盡可能多地借鑒一些實物以及模型，來對學生進行機械課程教學。此外，還可以讓學生在自行制作模型的過程中，加深對機械工具的印象。

第三，在實際教學過程中，老師可以通過一種機械構造，來引導學生去發現其他運用到這些構造的事物。舉例來說，像自行車上不可或缺的鏈條以及齒輪，老師可以讓學生思索其他運用了鏈條齒輪的機械工具，并在這個基礎上，讓學生對這些構造的功能有一個基本的了解，這就能在很大程度上鍛煉學生的聯想以及創造能力，從而實現教學目的。

2.老師教導的改進措施

第一，不管是何種內容的教學，老師都要備好課，要根據每一個學生的承受能力以及個性特征，制訂可行性高的教學教案，與此同時，針對其中的知識點，進行重點講解，使學生加深對機械知識的印象，從而保證教學質量。

第二，老師在講解完機械知識的同時，還要布置相應的課堂作業，認真仔細地批改課堂作業。進一步加深學生對機械知識理解以及掌握，這也是現階段我國技工學校機械課程教學中必不可少的一部分。這一方式既保證了學生的學習效果，又能讓老師及時地對學生的弱點進行了解，從而為下一步的教學奠定基礎。

3.明確教學重點

在技工學校課堂中，絕大多數的學生不可能一整節課都集中注意力，因此，老師在對教學內容進行設計時，要抓好重點，并且掌握一定的教學節奏。每一節課的重點、難點都不要太多，同時講解也不要過于集中。在講到重點、難點知識時，老師要耐心以及反復地向學生描述，爭取每一個學生都能理解以及掌握。而針對那些難度較低的知識，老師可以采取相對趣味性的表達方式，來進行傳授，從而使這些知識能夠相互融合，進而在保證機械課程教學質量的基礎上，最大限度地激發學生的學習興趣以及熱情。

4.堅持以學生為主體的原則

在新課程改革的背景下，不管是何種教學方式以及教學內容，始終要堅持學生為主體的原則。在一些技工學校，由于對學生的教育方法不恰當，很多老師不由自主地處在了主體地位，從而使整個機械課程教學，又回到了以往傳統的填鴨式教學中去，導致整體的教學質量很難達到預期。為了改善這一現象，最直接有效的方法就是加強老師與學生的交流以及互動，讓學生成為機械教學課堂中的主角，老師從旁引導以及協助，靈活地運用提問的方式，來讓學生積極主動地參與進機械課程教學中來，讓他們在一個相對輕松愉悅的氛圍中，自發地去思考、去學習，最終實現提高教學質量的目標。此外，老師在課外時間里，也要積極地與學生進行交流，為學生答疑解惑，及時糾正他們錯誤的觀點，在提高自身教育水準的同時，進一步豐富學生的知識儲備。

（作者單位：南陽市高級技工學校）