淺議如何解決政治教學過程中遇到的問題

謝林勃

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0056-02青少年正處在一個成長的階段，這個階段的特點是喜歡"新、奇、個性化強"的東西；這就造成了在政治教學中，尤其是高中政治，遇到了許多問題，但如果教師能在教學中，注重思考和探索，這些問題可以得到緩解的。我本人認為，可以從以下幾個方面去加以思考和探索來解決這些問題：

1.因勢利導，創設合適的問題情境，培養思維能力

合適的問題情境可以充分調動學生的思維，教師要把握好課堂提問這一重要環節，實現與學生之間的信息反饋和傳遞，這也是在對學生繼續思維訓練的種種活動的一個相對重要的方法和途徑。在教師提問方式的引導下創設活躍的課堂氛圍，從而來激發學生學習和進行思考的積極性。教師要在課堂提問過程中把握好提問的時間、火候以及深淺，其提問的主要目的不是為了難倒學生，而是希望通過這樣的教學形式來揭示各種政治教材知識的疑難點，從而讓學生進行思考并加以解決。教師在對人生價值觀等知識點教學時，可以通過愛因斯坦的關于人生價值的名言來引導學生對當今社會發展過程中人們是否還踐行雷鋒精神這樣的問題進行思考，這樣就能夠讓學生在進行問題探討和思考過程中理解到教材的相關內容，并從另一個方面認識到當今社會中踐行雷鋒奉獻精神的重要性，從根本上培養學生的各種思維品質。學生通過具體的方式輸出自己掌握的知識反饋，教師要從各種評價信息中不斷調整自己的教學方式和教學思想，從而來提高學生的思維能力。

2.通過生動精煉的講解與剖析來訓練學生的思維

精煉的講解與灌輸有著本質的不同，高校教師要在授課過程中做到生動、精煉、能夠與學生的實際生活和學習緊密結合。在講解新的知識點時，要揭示出與舊知識點存在的種種聯系；教師在講解例題過程中要進行層層解剖，誘發學生的求知欲望和學習熱情，引導學生參與例題的討論過程中，從而讓他們進行深層次的思考。 有些教師受到課程進度的影響，為了完成各個階段的教學任務，在教學過程中不顧學生的接受能力和學習特點，按部就班地講解各種教學知識，這必然會影響到課堂效率的提高和學生思維的培養效果。

3.注重政治教學與理科知識的結合，注重運用理科知識來講授政治，是政治教學法改革的新的生長點

政治理論是來自于對社會各種現實的包括社會自然科學知識的抽象、概括。從這個意義上說，政治理論是落后于現實的。在政治教學中，可以運用的自然科學和理科知識是很多的，因此，搞好政治教學，應注意用自然科學和理科知識來講解政治原理，具體可以從以下幾個方面去運用這方面的知識：

3.1注重經濟學的計算問題。現在高中的政治教材中的經濟學內容，較多地出現了計算的問題。如商品的價值量與社會必要勞動時間的關系，是學習經濟學所遇到的第一個計算問題。這個問題從理論上講清楚是比較容易的，可以運用對比、圖表等形式，但學生理解起來仍然比較難。究其原因是在于這個關系來說，是比較抽象的。但如果政治老師能運用理科的相關的知識，自己設計一道簡單的數學或物理應用計算題，把這兩者的關系容納進去，然后以解題的形式來講授，并于最后抽象出兩者的關系，這樣一來，原理清楚，并且又具有交叉性，學生理解起來比較容易，能達到一舉三得的效果。