淺析高中物理教學方法

魏和平

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0263-01隨著時代的發展和進步，傳統課堂教學的弊端日益顯露。為了更好地促進社會發展，就必須進行教學改革，以為社會培養更多的高素質建設人才，在這種背景之下，素質教育的呼聲越來越高。在此基礎之上，我們迎來了新一輪的課程改革。新課改是不同于傳統教學的一種全新教學理念和教學模式，新課標的實施，為課堂教學提出了新的要求，每一位教師在當今的教學中都面臨著新的挑戰。

物理是高中的一門基礎課程，在傳統的物理教學中，教師只是注重物理知識的講解，注重學生物理知識的掌握程度。而在新課改下進行高中物理教學，每一位教師既要把物理知識和技能傳授給學生，又要讓學生做的所學知識的熟練運用，提高學生的綜合能力。在新課改下應該如何進行物理教學，是擺在每一位高中物理教師面前的重要問題，也是一個噬待解決的問題。

筆者在新課標實施之后，對高中物理課堂教學進行了一定的研究和實踐，從中總結了一些教學經驗，找到了一些教學技巧。現結合教學實踐，就新課標下的高中物理教學，談談自己的看法。

1.在新課標下進行高中物理教學，需要教師轉變傳統的教學理念

為了在高考中能夠獲勝，在傳統的物理課堂教學中，教師是課堂教學的主體，課堂教學以教師的講授為主，教師為了讓學生掌握更多的物理知識，不厭其煩的進行講解，希望把自己所掌握的物理知識都灌輸給學生。在這樣的課堂教學中，教師講的累，學生卻沒有多少興趣，有些學生甚至會感到厭煩，產生逆反心理。

新課改的實施提出新的教學理念。在新課標中指出，學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師不僅要讓學生掌握知識，還要提高學生的技能；不僅要教給學生知識，還要教給學生學習的方法。作為新時期的教師，轉變傳統的教學理念十分重要。每一位教師都要積極學習新課改的教學理念，做好角色的轉變。教師要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。在課堂上，教師要多為學生創造機會，讓學生能夠參與到課堂教學中，調動學生學習的積極性。教師要讓學生通過參與，進行自主思考、自主探究，通過自主學習獲得的知識才會真正內化為學生自己的知識，學生在運用上才會更加靈活。

俗話說"授人以魚，不如授人以漁。"在新課改下進行課堂教學，教師不僅要讓學生掌握物理知識，還要讓學生掌握物理學習的方法。方法的學習比知識的學習更加重要。當今社會所需要的是具備創新能力的人才，社會在發展，知識在更新，學生不可能在學校學到所有的知識，只有在學校學習期間掌握學習的方法，才能在走上工作崗位之后不斷更新自己的知識，順應時代不斷的發展。

2.講究課堂教學的藝術，激發學生的物理學習興趣

興趣是一種積極的心理傾向，是促使學生進行探究的動力。在課堂教學中，教師要提高課堂教學的效率，就要注重學生物理學習興趣的激發。要激發學生物理學習的興趣，教師就要講究教學的藝術，藝術性的課堂教學，既能夠讓學生獲得物理知識，又能讓學生獲得愉快的享受。通過藝術性的課堂教學，能夠吸引學生的注意力，激發學生物理學習的興趣，啟迪學生的思維。

在課堂教學中，教師要善于運用風趣、幽默的教學語言使課堂教學的氣氛輕松、活躍，同時，教師還要善于借助肢體語言輔助課堂教學。通過肢體語言的運用，不僅能夠活躍課堂學習的氣氛，而且有助于學生對知識的理解。教師在教學時，還要注意自己的語音、語調，教師富有激情的講解能夠調動學生的情緒，讓學生在情感上產生共鳴。在講解重點知識時，教師要加強語氣，對知識進行突出，引起學生的注意。

3.教師要把物理知識的講解和生活實際相結合，激發學生的求知欲

物理是一門和生活有著密切聯系的學科，許多物理知識都來源于生活當中，同時，物理知識又運用到生活生產當中，促進生活和生產的發展。學好物理有著現實的意義。在物理教學中，教師要把物理教學和學生的生活實際相結合，通過和生活相結合，能夠讓學生認識到物理學習的重要性，并且有助于學生理解物理知識，做到化難為簡。

在進行物理教學時，教師要做到理論和實踐的相結合，就要深入了解學生，在學生生活經驗和認知水平的基礎上進行物理教學。只有在學生原有的知識水平上進行物理教學，才能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，才能夠讓學生運用所學物理知識去解決實際問題。通過把物理知識的學習和學生的生活實際相結合，可以讓學生感到物理知識就在我們身邊，對物理學習更有興趣。例如：在學習《摩擦力》的知識時，教師可以聯系輪胎上的花紋、帶花紋的鞋底、剎車后車子會停住等；在學習《光的傳播》時，教師可以聯系汽車的頭燈、尾燈燈罩等進行講解。

新課改下進行課堂教學，教師要積極學習新課改的教學理念，并把新課改的思想落實到課堂教學當中。在進行物理教學時，教師要根據學生的實際情況和物理學科的特點精心設計課堂教學。新課改強調學生的全面發展，倡導全體學生的共同發展，作為新時期的教師，教師要把學生放在主體地位之上，要做到關注全體學生，尊重學生的個性發展，做到因材施教。

我相信，只要教師不斷努力和改進，做到從學生的實際出發組織課堂教學，一定能夠使物理課堂的教學效率達到最佳的狀態。