新課改背景下高中歷史課堂有效教學(xué)研究

姜明娥

摘要：近幾年來，新課程改革進(jìn)行地有條不紊。而高中歷史課堂的改革也是大家非常關(guān)注的一個(gè)問題。 學(xué)習(xí)歷史本身就是教導(dǎo)我們后人要以史為鑒，振興中華。而對(duì)于高中歷史課程改革而言，我們就是要一反傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，摒棄"死記硬背才是王道"的理論，積極探索新課程改革下歷史教學(xué)的新模式。在整個(gè)過程之中，提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)效率才是重中之重。本文通過對(duì)高中歷史課堂有效教學(xué)進(jìn)行一個(gè)研究，以便于為更好進(jìn)行課堂教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；有效教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0286-01每個(gè)民族都有自己的歷史，在生活中我們處處都可以學(xué)習(xí)歷史，但是課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)歷史最高效的方式。新課程改革論強(qiáng)調(diào)，教師如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為主角才是重中之重。學(xué)生自導(dǎo)自演，自己才能將課程理解透徹，才能創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的氛圍。實(shí)踐證明，只有從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，教師真正放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用更高效的教學(xué)手段和策略，才能達(dá)到新課程高中歷史教學(xué)想要的效果。文章通過以下幾個(gè)方面來分析高中歷史課堂有效教學(xué)，為新課改提供借鑒：

1.加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，有效提高課堂效率

合作學(xué)習(xí)雖然一直被社會(huì)和學(xué)校所推崇，但是真正落實(shí)的并沒有多少。在高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，講授后學(xué)生做課后練習(xí)，考試之前進(jìn)行死記硬背。這種傳統(tǒng)的歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)扼殺了學(xué)生對(duì)于歷史課的興趣，所以大部分的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)歷史，其實(shí)歸根結(jié)底，是不愿意背誦歷史。而在新課標(biāo)上面，合作學(xué)習(xí)又被放在了重點(diǎn)的位置。

新課標(biāo)的合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)而言之，就是把一個(gè)班里的同學(xué)分成很多個(gè)小組來共同探討學(xué)習(xí)。而在這個(gè)過程中，老師只是引路人，老師提出一個(gè)問題，一個(gè)小組內(nèi)部的同學(xué)共同探討，各自提出各自的建議。建議不同者，大家激烈討論，最終形成自己小組的答案。當(dāng)然，其他的小組也在討論，大家的答案可能一樣，也可能不一樣，最終各個(gè)小組派代表陳述自己的建議或者方法，有不同意者，大家還可以交流。之后老師進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)。在整個(gè)歷史教學(xué)過程中，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，可以把同學(xué)們的興趣都帶動(dòng)起來，這樣記憶更深刻，學(xué)習(xí)更快樂，往往學(xué)習(xí)效率更高。這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，是一個(gè)很大的突破。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中國(guó)的諺語經(jīng)常這樣說："興趣是最好的老師。"俄國(guó)作家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。"可見興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。并且教育部的改革將在2017年進(jìn)行，改革將重點(diǎn)放在文理不分科，這將注定歷史的學(xué)習(xí)不是輕易能夠被放棄的。有時(shí)候在歷史課堂上提出一個(gè)問題，歷史教師學(xué)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的興趣，用一個(gè)歷史問題去引出另一個(gè)相關(guān)的問題，這時(shí)候同學(xué)們就會(huì)不由自主的去思考，去發(fā)現(xiàn)一些問題的本質(zhì)。比如在高中歷史（人教版必修一第12課）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華這一課中，在課程導(dǎo)入的時(shí)候，可以用最近幾年大家比較關(guān)注的釣魚島問題來引入，來增加同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容的關(guān)注度。"釣魚島一直以來就是我國(guó)的領(lǐng)土，那么釣魚島究竟是在什么時(shí)候暫時(shí)被日本奪去的呢？"這就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

同時(shí)，在新課改的背景下，多媒體課件被引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同學(xué)們對(duì)于歷史視頻資料的接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本上枯燥乏味的內(nèi)容，從同學(xué)們這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，吸引學(xué)生們的注意力，可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.注重聯(lián)系歷史整體，改善學(xué)生思維模式

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到："在堅(jiān)持基礎(chǔ)性和時(shí)代性的原則之下，關(guān)注學(xué)生生活，密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。"我們現(xiàn)在的一切學(xué)習(xí)，都是為更好地生活而服務(wù)，不能只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。比如高中歷史（人教版必修二第1課）古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中，論述中國(guó)從最早的刀耕火種，到鐵犁牛耕，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)耕作方式基本定型；最早的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；農(nóng)田水利設(shè)施的發(fā)展。從這個(gè)具體內(nèi)容中，就可以了解我們中國(guó)一直是以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家。所以在秦朝商鞅實(shí)行"以農(nóng)為本，重農(nóng)抑商"也是有理有據(jù)的。歷史本來就不是單獨(dú)存在的，它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)都是一個(gè)統(tǒng)一體。然而歷史也從來沒有單獨(dú)發(fā)揮過作用，總是與其他因素相輔相成。

改變傳統(tǒng)的單向的思維模式，在學(xué)習(xí)一個(gè)歷史事件的同時(shí)，注重聯(lián)系與之相關(guān)的歷史事實(shí)，這將是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)歷史的模式。

在新課程歷史教學(xué)模式下，突出新課標(biāo)歷史教學(xué)的重點(diǎn)，即發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極自主地參與課堂教學(xué)。要真正做到有效教學(xué)，必須加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，有效提高課堂效率；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；注重聯(lián)系歷史整體，改善學(xué)生思維模式。這些有效的措施只有真正地落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能改善傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端，真正讓同學(xué)們喜歡上歷史，覺得歷史并不是在背課本，而是在快樂中學(xué)習(xí)，讓歷史成為一門大眾的學(xué)科。同時(shí)歷史教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)歷史，充分尊重學(xué)生的主體性和積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得每一位學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅.新課改背景下高中歷史教學(xué)有效性初探[J].湘潭：湘潭縣湘潭中學(xué)學(xué)報(bào)，2013.34.

[2]朱學(xué)文.新課改背景下高中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].