如何進(jìn)行初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

茍淑萍

摘 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法之一。積極探尋生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提高生物教學(xué)質(zhì)量，成為目前擺在生物教師面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法之一。積極探尋生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提高生物教學(xué)質(zhì)量，成為目前擺在生物教師面前的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就“如何進(jìn)行初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這一課題他難自己的想法，供大家參考：

一、初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杂X(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。

（二）做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到結(jié)果。因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個(gè)方面：

（1）制定切實(shí)可行的《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》。

（2）適時(shí)地科學(xué)地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。

（3）精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序。

（三）注重演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象，生動(dòng)的教學(xué)效果，靈活多變的實(shí)驗(yàn)方式，有效地配合生物課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中可配合講授或課堂討論緊扣各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。演示時(shí)機(jī)可依不同的教學(xué)目的而定，如為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，在講授新課時(shí)進(jìn)行演示以便于導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)理論提供必要的感性知識(shí)，可在講授新課中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)；另外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上，也可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，其目的是為了給學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和掌握實(shí)驗(yàn)方法做出示范。

（四）指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法，規(guī)范操作。實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如“制作臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)，先將“擦→滴→取→展→蓋→染”的實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上，教師一邊講解實(shí)驗(yàn)原理和操作要領(lǐng)，一邊示范操作過(guò)程，學(xué)生一邊聽(tīng)、一邊看、一邊仿照教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，“擦”玻璃片時(shí)手不能觸及片面；“滴”一滴清水，要控制水滴大小適中；“取”材，要薄而透明；“展”平，防止重疊；輕“蓋”防氣泡等等。這樣學(xué)生很快掌握步驟要領(lǐng)，并在顯微鏡下觀察到自己制作的臨時(shí)裝片中的細(xì)胞，還能識(shí)別細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，最后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式在觀察時(shí)，觀察是學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的重要階段?？茖W(xué)觀察可以直接用肉眼觀察，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具有時(shí)還需要測(cè)量，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄。初中生物實(shí)驗(yàn)中觀察貫穿于全部實(shí)驗(yàn)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面具有課堂教學(xué)及其他教學(xué)形式無(wú)法代替的功能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)所決定，也是全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，實(shí)施素質(zhì)教育的要求。而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ粋€(gè)重要方面就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)分析能力是指通過(guò)表解、圖釋記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析整理，找出實(shí)驗(yàn)成敗原因，并能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了使學(xué)生達(dá)到提高動(dòng)手能力、了解實(shí)驗(yàn)原理和方法、驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)這些目的以外，教育學(xué)生辯證地看待實(shí)驗(yàn)的成功與失敗、教給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析的一般方法、初步培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)中學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書(shū)用做的感覺(jué)和效果是不太一樣的，通過(guò)這些過(guò)程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。所謂“百聞不如一見(jiàn)”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察獲得大量具體的、形象直觀的感性材料，對(duì)這些材料經(jīng)過(guò)思維，抽象和概括出各種生命現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和必然聯(lián)系，再以概念、判斷、推理的形式表達(dá)出來(lái)或貯存起來(lái)。生物學(xué)中的各種基本概念、規(guī)律、原理等都是概念、判斷、推理的具體體現(xiàn)。這些就構(gòu)成了生物學(xué)的知識(shí)體系。這就達(dá)到了死的知識(shí)學(xué)活，書(shū)本知識(shí)變了自己的知識(shí)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)必不可少的輔助教學(xué)。加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，是生物教學(xué)滲透素質(zhì)教育必不可少的教學(xué)手段。我們必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法，必將對(duì)提高生物課教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)發(fā)揮重大的作用。