民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及其影響因素分析

唐婷婷

摘要：本文針對(duì)遼寧省9所民辦高校2008-2013年的畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其影響因素進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，專業(yè)、就業(yè)心理、家庭、個(gè)人能力等因素均直接影響畢業(yè)生就業(yè)，并有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的措施。

Abstract： According to the survey data from9 private universities in Liaoning Province between 2008 and 2013， this paper analyzed he employment situation and its influencing factors. The results show that the major， employment psychology， family and personal ability can directly affect the employment. Then this paper proposed several measures to improve employment.

關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)率；影響因素

Key words： private universities；employment rate；factors

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）08-0169-02

0 引言

我國自20世紀(jì)80年代才開始民辦高等教育，雖然起步較晚但成長速度與發(fā)展規(guī)模驚人。根據(jù)教育部近三年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國民辦高校在數(shù)量上增加了31所，在校生人數(shù)增加56.5萬余人，畢業(yè)生人數(shù)也在以每年約10萬人的數(shù)量增長。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)難已是不爭的事實(shí)。而民辦高校畢業(yè)生由于社會(huì)認(rèn)可度低、學(xué)科結(jié)構(gòu)不均衡、校園文化積淀淺薄、用人單位衡量傾向存在偏差、學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、就業(yè)準(zhǔn)備不充分、創(chuàng)新能力不足等因素使得其就業(yè)競爭力偏低，很多畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況不滿意。現(xiàn)有研究對(duì)高校畢業(yè)就業(yè)問題的探討大都集中于公辦院校，甚至更傾向于重點(diǎn)院校，而忽視了民辦高校畢業(yè)生群體。本文正式基于此，以遼寧省9所民辦高校畢業(yè)生為對(duì)象，對(duì)其2008-2013屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，以系統(tǒng)分析民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其影響因素。

1 民辦高校畢業(yè)生的人口特征

民辦高校作為我國高等教育改革的產(chǎn)物經(jīng)過十多年的發(fā)展歷程，已基本形成固有的教學(xué)與管理模式，走向發(fā)展正軌，其畢業(yè)生也表現(xiàn)出一定的人口特征，如表1所示。從表中可以看出，所調(diào)查的民辦高校畢業(yè)生群體均屬于由80后向90后過度的階段，大部分是獨(dú)生子女，且90后的獨(dú)生子女比例普遍低于80后，2008屆畢業(yè)生的獨(dú)生子女比例高達(dá)70.4%，到2012屆這一數(shù)字降低為63.2%。民辦高校畢業(yè)生中農(nóng)村生源的比例明顯低于城鎮(zhèn)生源比例，且這一數(shù)值無連續(xù)上升或下降趨勢，不同畢業(yè)年份的數(shù)值有所波動(dòng)，但波動(dòng)幅度較小，這在某種意義上也說明了我國農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育間存在一定程度的不均衡現(xiàn)象。

2 民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)2014年5月13日麥可思研究院發(fā)布的2014年教育藍(lán)皮書《中國教育發(fā)展報(bào)告（2014）》顯示，2013年6月應(yīng)屆本科畢業(yè)生的整體初次就業(yè)率為67.4%，而民辦高校的初次就業(yè)率僅為44.3%。這說明民辦高校的整體就業(yè)率要遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)公辦高校。雖然各地就業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)的年底就業(yè)率及各高校對(duì)外公布的就業(yè)率均在90%以上，甚至一些民辦高校接近100%，但公眾普遍認(rèn)為民辦高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率要遠(yuǎn)低于官方公布的數(shù)據(jù)[1]。導(dǎo)致就業(yè)率差異的原因主要來自兩方面，一是民辦高校的就業(yè)評(píng)價(jià)壓力促使就業(yè)部門千方百計(jì)提升就業(yè)率，因此存在一些虛擬就業(yè)；二是就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法不統(tǒng)一，官方公布的就業(yè)率往往包含升學(xué)、出國、公務(wù)員、參軍、人事代理等，而大眾則認(rèn)為這些應(yīng)屬于未就業(yè)。

表2列出了遼寧省9所民辦高校2008-2013年畢業(yè)生在2014年3月至6月調(diào)查期間的就業(yè)率和待業(yè)率，總體來看就業(yè)率相對(duì)較低。民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的整體水平與重點(diǎn)高校和普通公立本科高校尚有一定差距。所調(diào)查的9所民辦高校2013屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（73%）遠(yuǎn)低于《2014中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告中》統(tǒng)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的整體就業(yè)率（91.4%）。隨著畢業(yè)時(shí)間的推移，就業(yè)率逐步提高，2008屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.2%，基本完全就業(yè)，暫不就業(yè)者的數(shù)量為零。此外，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)了下滑，同時(shí)本屆畢業(yè)生的讀研比例和暫不就業(yè)者比例較高，主要原因是由于畢業(yè)后的1-3年是畢業(yè)生繼續(xù)考研、考取公務(wù)員和事業(yè)單位等的集中時(shí)段，到調(diào)查之時(shí)，2011屆畢業(yè)生中有繼續(xù)升學(xué)夢想的基本已達(dá)成目標(biāo)，2010屆畢業(yè)生讀研比例驟降為1.5%。2011屆畢業(yè)生暫不就業(yè)者比例較高是因?yàn)檫@些同學(xué)在繼續(xù)準(zhǔn)備公務(wù)員或事業(yè)單位等考試、等待適合的就業(yè)機(jī)會(huì)或自主創(chuàng)業(yè)等。

從上述所統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率可以看出，在就業(yè)或擇業(yè)觀念上，民辦高校與公立高校畢業(yè)生相比缺乏理性，就業(yè)過程中眼高手低、盲目追求高薪和舒適工作環(huán)境等問題表現(xiàn)突出。另外，本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)各民辦高校均十分重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，有針對(duì)性地為畢業(yè)生聯(lián)系就業(yè)單位、搜集就業(yè)信息，但這只能保證在數(shù)據(jù)上能夠縮小與公辦院校之間的差距，在就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)渠道上還有很大拓展空間。

3 影響民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

本文在以上調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)以畢業(yè)生個(gè)人為主體，剖析了影響其就業(yè)的主要因素，主要包括以下幾方面。

3.1 專業(yè)因素

調(diào)查結(jié)果顯示，只有13.4%的學(xué)生是完全根據(jù)自己的興趣愛好填報(bào)的院校和專業(yè)，而29.5%的學(xué)生完全是由家長填報(bào)的。在所調(diào)查的9所院校中，畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的學(xué)生比例高達(dá)39.2%，而工作與專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)生僅占10.6%。另外，在原因分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，大約33%的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是因在高考志愿填報(bào)時(shí)服從了校內(nèi)專業(yè)調(diào)劑，甚至約8%的學(xué)生在專業(yè)志愿填報(bào)時(shí)并未填寫該專業(yè)。除此之外，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的方向及其社會(huì)需求了解較少，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景較好的三所學(xué)校的學(xué)生比例分別僅為17.4%、12.9%和6.8%，其余均認(rèn)為就業(yè)前景一般或不好，說明學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

3.2 就業(yè)心理因素

從調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)在學(xué)生均持有積極樂觀的就業(yè)態(tài)度，只有少數(shù)人表示對(duì)自己不自信，對(duì)就業(yè)競爭持有悲觀、消極的心態(tài)。在本次調(diào)查中，關(guān)于就業(yè)心理因素的題項(xiàng)為多項(xiàng)選擇，從選項(xiàng)集中度來看分別為“自卑心理”、“焦慮心理”、“急躁心理”、“從眾心理”等，這與開芳[3]的調(diào)查結(jié)果十分相似，究其原因可能更多地源自于民辦高校畢業(yè)生的“民辦出身”及其對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)掌握缺乏系統(tǒng)性等，導(dǎo)致其對(duì)自我認(rèn)知不足，因而出現(xiàn)自卑和不自信等心理。這說明，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中要積極面對(duì)上面出現(xiàn)的各種心理問題。

3.3 家庭因素

學(xué)生的家庭因素對(duì)其就業(yè)具有顯著影響。從調(diào)查結(jié)果來看，民辦高校的學(xué)生有70%來自于城鎮(zhèn)家庭，其經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)背景普遍優(yōu)于農(nóng)村生源學(xué)生，因而能夠?yàn)槠涮峁┪镔|(zhì)保障，甚至能夠?yàn)榫蜆I(yè)提供良好平臺(tái)和幫助。所調(diào)查的學(xué)生中約有10%的學(xué)生的工作直接得益于其父母的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，尤以二三線城市居多，往往城市規(guī)模越小，其社會(huì)關(guān)系越復(fù)雜、越重要。

3.4 學(xué)生個(gè)體因素

在調(diào)查過程中令我們意想不到的是，有74.6%的受訪學(xué)生表示，在求職過程中個(gè)人的學(xué)業(yè)成績和所取得的職業(yè)資格證書等并非是應(yīng)聘成功與否的關(guān)鍵因素，相反，用人單位會(huì)更加注重畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

4 應(yīng)對(duì)措施

4.1 以市場為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)及培養(yǎng)計(jì)劃

在傳統(tǒng)專業(yè)上民辦高校應(yīng)注重“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定上側(cè)重理論知識(shí)的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上也應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向和市場需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃安排，體現(xiàn)專業(yè)的前瞻性和實(shí)效性。

4.2 完善民辦高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)

一方面，要充分利用好《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，通過職業(yè)匹配模擬、邀請(qǐng)企事業(yè)單位人力資源管理人員走進(jìn)課堂講解就業(yè)政策和用人標(biāo)準(zhǔn)等等形式。另一方面，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)通過多種方式拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。同時(shí)，民辦高校還應(yīng)以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作力度[4]，并與企業(yè)建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，為畢業(yè)生就業(yè)開辟新的渠道。

4.3 形成畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，提升就業(yè)指導(dǎo)工作

通過用人單位走訪、畢業(yè)生訪談、電話或郵件調(diào)查等形式與畢業(yè)生及其受聘單位進(jìn)行溝通，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供一手資料。還可以通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查跟蹤與相關(guān)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

4.4 加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力和就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

民辦高校需要在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和特長等量身定制個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃，不同時(shí)期側(cè)重不同方面能力的培養(yǎng)，厚積薄發(fā)，為畢業(yè)生良好就業(yè)素質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

綜合以上分析，我們可以對(duì)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況得出如下總結(jié)：第一，應(yīng)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率與同層次公辦院校相比存在較大差距，且就業(yè)質(zhì)量不高；第二，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中缺乏理性，眼高手低、目標(biāo)不明確等問題突出；第三，用人單位對(duì)畢業(yè)生的民辦出身存在歧視；第四，90后畢業(yè)生的就業(yè)期望與市場實(shí)際情況存在差距。另外，研究發(fā)現(xiàn)專業(yè)、就業(yè)心理、家庭和學(xué)生個(gè)體特征均是影響民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素。最后，分別從高校和畢業(yè)生個(gè)體兩方面提出幾點(diǎn)促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對(duì)措施。

參考文獻(xiàn)：

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