中小學學校特色的定位與構建

朱穎剛

【摘 要】創學校特色、建特色學校已成為當前深化教育改革的突破口。辦學有特色，內涵有發展，培養有質量是強校之路，是提高辦學效益的需要，也是學生個性得以成長張揚的需要，更是教育發展永恒的主題。本文以廣州市增城區朱村街橫塱小學為例，對學校進行SWOT分析、歸納出四種學校特色建設策略，并加以闡釋說明。

【關鍵詞】定位；特色學校；學校特色

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中明確指出：“要提供多元優質的教育滿足社會的需求，學校要辦出特色、辦出水平。”這就迫切要求學校必須緊跟時代發展，在遵循國家教育方針政策的前提下，創建特色，辦出活力。因此，探尋創建學校特色成為推動基礎教育發展的一項重要而又急迫的任務，也是擺在教育決策者和管理者面前需要傾力破解的一道難題。

一、學校發展的SWOT分析

打造學校特色，要認清學校生存環境，定位學校發展戰略。要定位學校品牌的發展戰略，首先要進行戰略分析，形成正確的認識。戰略分析是指對特定的戰略時期學校內外條件的綜合調查、評價和預測，主要包括宏觀環境分析、中觀環境分析以及微觀環境分析。把外部環境與內部資源統一起來的整合分析，也叫SWOT分析（S即strengths，優勢；W即weakness，劣勢；O即opportunity，機遇；T即threat，威脅）。這種分析是以同類學校之間的競爭為參照，從整體上確認學校的品牌方向。由于SWOT分析避免了環境分析與資源分析的“單一性”，因而更容易使人清楚學校的品牌戰略狀況。只有了解了優勢與劣勢，機遇與威脅后，學校才能夠進行品牌戰略選擇，找突破口、走特色路。

（一）學校發展優勢

1. 學校位于增城市南部的朱村街橫塱村，面積約13平方公里。橫塱村現有4個自然村，18個經濟合作社，現有耕地面積4960畝，常住人口約4281人，2009年農民年均收入為7267元。橫塱村現有一個觀光農業荔枝世界，荔枝品種有26個，是增城市乃至廣東省品種最多最集中的一個村，堪稱荔枝天然博物館和活檔案。

2. 學校創辦于1920年，是一所全日制的百年老校，也屬于歷史最悠久的村辦小學之一。

3. 學校雖然學校面積很小，但卻非常精致，特別是有多棵歷史悠久的荔枝樹、木棉樹，很多學生都在荔枝樹下讀書，木棉樹下玩耍，成為校園的一景。

（二）學校發展的弱勢

1. 受編制的影響，我校難配備齊各科專職老師，如圖、音、體等。這影響了這些科目的教研教改活動與教學質量的提高。

2. 文化底蘊不深。作為一所百年老校，學校的傳統在哪里，學校老而缺乏底蘊。

（三）學校面臨的機遇

1. 中國夢，傳承情。目前以習近平主席為代表的國家領導班子提出“中國夢，傳承情”，鼓勵推動、傳承中國傳統文化，提高文化的影響力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》鼓勵中小學提高教育服務水平，創出特色，走出個性化發展之路，這對于橫塱小學來說，是一個發展的契機及指導意見。

2. 2013年開始，廣州啟動義務教育特色學校評估，目的就是落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，促進學校發展，對于橫塱小學來說，評選廣州市義務教育特色學校，是對于學校的發展認證，更是學校發展之路的奠定。

（四）學校發展的挑戰

1. 教師績效工資改革對于學校教師隊伍團結性的挑戰。績效工資改革，目的就是提倡多勞多得，促進教師的積極性，但是教師隊伍，一直都是接近大鍋飯的平均分配模式，而且教師很多工作很難量化，如培優輔差等，這就對學校的傳統造成了一定的影響與沖擊。

2. 城市化發展對于學校生源的挑戰。隨著城市化的進一步發展，城市房地產項目推進，讓很多家庭條件稍微好點的家庭都選擇搬遷到市區居住，同時就會帶走相當一部分的優質生源，對于學校的辦學來說，是一個不小的損失。

3. 橫塱小學是朱村街甚至增城區歷史最悠久的小學之一。但是隨著時間的推移，學校的發展遇到了瓶頸，教師出現了職業倦怠……這時就需要精神引領。荔枝是學校最突出的形象代表，每一個學生對荔枝都有著深厚的情懷，我校要深入挖掘荔枝的精神品質，引領師生跨越式發展。

二、學校特色定位的策略與構建

特色學校其亮點就在一個“特”字上，“特”意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優，人優我精。更進一步說，特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，并已經形成傳統的學校。具有優質、穩定、獨特的辦學風格和顯著的育人效益，在培養目標、課程開發、師資建設、學校管理、校園文化、教學設施等方面實現規范辦學，又有區別于一般學校的獨特個性。

（一）學校特色的定位問題

學校特色不僅是一所學校以往歷史的積淀，更是學校自我發展的主題。它是在不斷變化的過程中，通過辯證批判的取舍，經過精心提煉而形成的。學校特色的確定不是一蹴而就的，它需要校長研究學校的歷史、文化傳統，分析現狀，面向未來，確定發展方向。在確定學校特色時既要關注社會發展趨勢，又要聯系學校自身實際。主要有四種方法：

1. 從學校的傳統（傳統活動、儀式等）入手，傳承學校特色理念。

2. 從學校周邊的資源（人文資源、自然資源、歷史資源、文化資源、民俗資源等）入手，提煉特色理念。

3. 從學校的特色項目（德育、教學等）入手，提煉特色理念。

4. 從學校校長獨特的教學理念、治學方略入手，提煉特色理念。

（二）橫塱小學的學校特色定位依據

1. 荔枝自強、堅強的精神。荔枝不管生長在哪里，都是同樣甘甜美味。在張九齡的《荔枝賦》中，借荔枝生于邊遠之地難為人知，比喻優秀人才難得朝廷賞識。蘇東坡被貶謫惠州，在羅浮山下作曠達之語：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”被流放到海南的詩僧惠洪則說：“天公見我流涎甚，遣向崖州吃荔枝。”說明荔枝的美味緩解了他們心中的痛苦，又表達了他們人生的無奈和憤懣。

2. 橫塱村的發展需要傳承與發展荔枝文。橫塱村現有一個觀光農業荔枝世界，里面共有荔枝26個品種，是增城市乃至廣東省品種最多最集中的一個村，一些稀有品種在村里都能找到，堪稱荔枝天然博物館和活檔案。

3. 橫塱小學的特色在于荔枝精神品質的塑造。作為一所百年村小，學校發展一直徘徊不前，發展緩慢，沒有形成獨特的特色以及傳統，隱沒在邊遠的小村，被學校周邊的學校逐漸超越。這就需要橫塱小學學習荔枝的精神，繼承橫塱村的特色文化，以荔枝的品質來磨礪自己，刷亮自己百年老校、千年古樹的特色品牌。

三、學校特色內涵與解讀

（一）荔枝的精神品質

在季風性亞熱帶季風氣候的沙地中，荔枝樹生命力強大；在溫暖地區的粘土中，荔枝樹也能生長茂盛，所以荔枝的引申義是自強不息，努力向前，絕不停止。

荔枝樹木材堅實，深紅褐色，紋理雅致、耐腐，是上等名材，是特級材，主要來造船、梁、柱、上等家具用。所以荔枝的引申義是弘毅致遠，志存高遠，追求卓越。

荔枝的精神品質可以概括為“自強不息，弘毅致遠”，這是荔枝的精神，也是核心品質，更是值得橫塱小學師生學習的核心價值觀。

（二）橫塱小學的“荔品礪人”

“荔品礪人”是橫塱小學發展的精神之魂，是在長期的歷史發展過程中積淀下來的并作用于學校師生的文化，是在學校文化基礎上的凝練，是學校文化的內核，是區別于他校文化、彰顯本校文化的獨特標志，是在深層次上為組織成員所認同和共享的基本假設與信念。

“荔品礪人”就是以荔枝樹“自強不息、弘毅致遠”的精神品質為主題，對青少年的身心、情感進行磨煉、激勵的教育，即通過創設各種環境、設立各種特殊角色、舉辦豐富多彩的活動，讓學生通過思考、行動獲得成功的體驗，以此來磨煉他們的意志和品質，陶冶其情操，提高適應能力、生存能力、動手能力、競爭能力、抗挫能力等，為學生的成長、成材奠定更堅實的基礎。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”人生需要磨礪，才會精彩，不經歷風雨怎樣見彩虹！這是荔品礪人教育的底色。著名教育學者朱永新說過：“一所好學校必須是一所有品味的學校，有特色的學校。”創建特色學校是一項龐大而艱巨的系統工程，需要長期進取、積淀、提煉和升華。我們深信，只要全體師生勇于思考，敢于擔當，特色學校建設就一定能開創燦爛而美好的局面！