崇雅致遠(yuǎn)作育英才

吳熙栩

【摘 要】鐘村育英小學(xué)基于本校的社區(qū)文化、人才培養(yǎng)和學(xué)校傳統(tǒng)，提煉出“雅致教育”的校園特色文化。在學(xué)校特色文化的建設(shè)過程中，從雅致教育的內(nèi)涵和外延、行動與策略、成效與影響詳細(xì)闡釋了雅致教育的特色校園文化的建設(shè)歷程。根據(jù)我校的教育理念體系，開發(fā)校本課程，創(chuàng)建文化特色，使我校的雅致教育理念獲得了社會各界的廣泛認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】雅致教育；內(nèi)涵與外延；行動與策略；成效與影響

一、雅致教育的緣由與依據(jù)

（一）基于社區(qū)文化的涵養(yǎng)

鐘村有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)。上世紀(jì)60年代，在鐘村境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的東漢（25-220年）墓磚陶屋和南北朝（420-589年）的四系陶罐等文物推斷，由此推定先民很早便在鐘村地區(qū)活動或居住。悠久的文化傳統(tǒng)、眾多的文化遺跡和深厚的人文積淀，令鐘村的民間藝術(shù)多姿多彩，歷久彌香。名種民間舞蹈、民間歌謠、民間工藝、民間戲曲、民間傳說等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，種類繁多，廣泛流傳。近年來，鐘村先后獲得“廣州市文化先進(jìn)鎮(zhèn)”“廣東省民族民間藝術(shù)（粵劇、曲藝）之鄉(xiāng)”“中國曲藝家協(xié)會創(chuàng)作基地”和“廣東省龍獅文化之鄉(xiāng)”等稱號。人是文化的人。一代又一代的鐘村人烙下了深深的“鐘村文化”的印記。今天的育英小學(xué)，以“雅致教育”作為文化主題創(chuàng)建特色學(xué)校，是新一代鐘村人的文化自覺，也是對鐘村文化哺養(yǎng)的感恩回饋。

（二）基于人才培養(yǎng)的應(yīng)答

“文化即人化”是長久不衰的一個文化命題。所謂“人化”就是“人文化成”，就是人成為人的動態(tài)過程。就是依“人”的價(jià)值，向“人”的理想美化、完善化的歷史過程。小學(xué)教育不能僅僅盯住分?jǐn)?shù)而“目中無人”。“雅致”，崇尚高雅，志存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化應(yīng)有的深厚哲理和人文追求，是未來人才需要具備的重要品質(zhì)。

（三）基于學(xué)校傳統(tǒng)的創(chuàng)新

1. 思想萌芽階段——養(yǎng)成教育（2001年至2008年）

當(dāng)時(shí)的育英小學(xué)地處鐘村街舊區(qū)鐘三村，原村民大部分向新區(qū)遷移，留下房屋出租給外來人員，學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小，只有六個教學(xué)班，辦學(xué)條件差，還未符合規(guī)范化學(xué)校要求，是一所典型的農(nóng)村小學(xué)校。由于家長普遍忙于生計(jì)，缺乏對孩子的家庭教育，導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣差。這樣不僅對教學(xué)工作造成一定影響，還給學(xué)校德育工作帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

2. 積極探索階段（2009年至2010年）

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)十多年的辦學(xué)實(shí)踐，逐步形成了“求實(shí)善導(dǎo)，追求卓雅”的辦學(xué)主張。在教育教學(xué)具體工作中，學(xué)校緊緊圍繞“人文潤心靈、養(yǎng)成鑄習(xí)慣”的思路開展活動，把傳統(tǒng)美德滲透各學(xué)科課堂教學(xué)，并延伸到家庭教育和社區(qū)教育中來，培育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。這一階段是從“養(yǎng)成教育”向“雅致教育”轉(zhuǎn)換提升的階段。

3. 成果初顯階段（2011年至2016年）

從2011年開始，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，反思存在的不足，把前期的養(yǎng)成教育和優(yōu)雅教育等整合起來，提出“雅致教育”的核心理念。近幾年來，學(xué)校認(rèn)真梳理了雅致教育的理念體系，在“雅致教育”的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、德育創(chuàng)新和環(huán)境營建等方面取得了可喜的成績，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校和學(xué)生家長的廣泛認(rèn)同。

二、雅致教育的內(nèi)涵與外延

（一）關(guān)于雅致

“雅”具有“高尚，美好之意”。優(yōu)雅、高雅，不粗不俗，不卑不亢，溫文爾雅，落落大方，是一種美好的狀態(tài)。“雅”是一個人的內(nèi)涵，是一個人綜合素質(zhì)的外顯，是一個人做事做人的風(fēng)范。

“致”有動詞、名詞、形容詞、副詞四種詞性，與之相關(guān)的詞語很多，應(yīng)用廣泛。“致”就是“給予”“達(dá)到”“集中”“精細(xì)”的意思。追求細(xì)致、精致，有質(zhì)感，是一種處事的態(tài)度。

雅致，出自《文選·袁宏〈三國名臣序贊〉》：“名節(jié)殊途，雅致同趣。”（宋）陳亮《何茂宏墓志銘》：“暇則從容園池，以小詩自娛，皆清切有雅致。”“雅致”在這里指美觀、精致而不落俗套。

（二）關(guān)于雅致教育

1. 雅致教育是一種潤物無聲的教育

我們的教育往往過于急切盼望著出成效、成正果，能夠“立竿見影”，缺乏期待與從容。我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏“閑心”。教育應(yīng)該是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，是生命潛移默化的一個過程，正所謂“潤物細(xì)無聲”，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉淀。雅致教育期待那些被“快教育”折騰得筋疲力盡的人們學(xué)會耐心與堅(jiān)持，以更加從容的心態(tài)、優(yōu)雅的姿態(tài)對待教育，實(shí)實(shí)在在地按照教育的規(guī)律辦教育。

2. 雅致教育是一種穩(wěn)定平和的教育

雅致教育對于學(xué)校而言，就是要營造一種民主自由、穩(wěn)定平和、自然有序、優(yōu)雅靜美的校園文化氛圍。雅致教育對于師生而言，就是要通過雅致課程、雅致課堂、雅致德育、雅致管理、雅致環(huán)境等多種途徑培養(yǎng)他們內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，從內(nèi)在精神修養(yǎng)的不斷提升到外顯行為的文雅風(fēng)范，再到對生活、對人生的認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度以及高雅有品位的情趣。

3. 雅致教育是一種追求精致的教育

教育無小事！在教育中，每一件小事都足以影響一個孩子的成長。因此，“雅致教育”強(qiáng)調(diào)要注重細(xì)節(jié)、追求精致，要充分發(fā)現(xiàn)利用每一個教育細(xì)節(jié)，于絲絲細(xì)雨中潤澤心靈，于潤物無聲中陶冶情操。“雅致教育”不僅僅關(guān)注知識獲得的多少，還要主張要關(guān)注人的身心修養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)從內(nèi)而外的全面提升。

（三）雅致教育的理念體系

三、雅致教育的行動與策略

（一）以人育人，培養(yǎng)“雅致之師”

1. 營造閱讀氛圍，提高教師文化素養(yǎng)

2. 推進(jìn)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

3. 關(guān)注精神生活，提升教師幸福感

（二）抓住核心，建設(shè)“雅致課程”

1. 課程模塊與門類

“雅致課程”圍繞雅心雅品、雅言雅行、雅情雅趣三大育人目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

雅心雅品：通過書法和閱讀，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)端正、堅(jiān)毅的品格，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

雅言雅行：通過行為養(yǎng)成、禮儀教育和體育鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、優(yōu)雅的言談舉止，培養(yǎng)從容、閑適、高雅的氣質(zhì)。

雅情雅趣：通過藝術(shù)與尋美，發(fā)展業(yè)余興趣愛好，提高生活品位，學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2. 開發(fā)與實(shí)施雅致教育校本課程

（三）找準(zhǔn)關(guān)鍵，改革“雅致課堂”

1.“雅致課堂”的主要特點(diǎn)

（1）優(yōu)雅舒適；（2）簡約有效。

2.“雅致課堂”的基本流程

（1）“二導(dǎo)”：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)研

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)具體定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)組織教學(xué)活動，引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到既定的教學(xué)效果，整個教學(xué)過程中的教與學(xué)都要緊扣教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)全程，課堂上的師生都是緊朝著目標(biāo)邁進(jìn)的。

問題導(dǎo)研：作為教師，首先要做的就是“提取”。提取那些作為課堂教學(xué)過程中師生共同關(guān)注、討論、研究、解決的核心問題，形成幾個主問題。其次就是“整合”，確定為“研學(xué)問題”，使其成為一個具有邏輯關(guān)系的整體。

（2）“三探”：自學(xué)探究、合作探究、拓展探究

自學(xué)探究：指學(xué)生在課前進(jìn)行自主地探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教師提供的“研學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，適當(dāng)做好筆記，以備課中交流。

合作探究：課堂上在每個學(xué)生基本上初步了解知識，并基本完成了對系列問題的思考、探索之后，通過合作、展評交流，組內(nèi)成員之間取長補(bǔ)短，互找差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識。

拓展探究：可視課堂時(shí)間而定，可置于課堂的最后幾分鐘，也可留于課后。是課堂所學(xué)知識進(jìn)行拓展與延伸，要從布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的題型，使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，又為探求新知奠定基礎(chǔ)。

（3）“四研”：研學(xué)鏈接、研學(xué)探究、研學(xué)應(yīng)用和研學(xué)測評

研學(xué)鏈接：與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識，既是對舊知識的復(fù)習(xí)，也是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。

研學(xué)探究：學(xué)生在課堂根據(jù)學(xué)案的預(yù)習(xí)初步了解知識、找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題的基礎(chǔ)上，把自主學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題交給小組，組內(nèi)成員針對這些問題融匯于學(xué)案的研學(xué)問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路，再次對知識及問題進(jìn)行探究，在小組內(nèi)形成共識的基礎(chǔ)上，通過小組學(xué)習(xí)成果的展示、交流、評價(jià)；而教師則針對學(xué)生在“鏈接”與“合作”兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所存在的疑難問題，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難答疑，升華提高。

研學(xué)應(yīng)用：針對本課所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的具有層次性的變式習(xí)題，既要緊扣研學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精編精選鞏固應(yīng)用；又要進(jìn)行課堂所學(xué)知識的延伸。

研學(xué)測評：本環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊扣研學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精編精選1-2個題型針對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，并就反饋情況進(jìn)行評價(jià)。

3.“雅致課堂”的實(shí)施策略

（1）關(guān)注生活，讓課堂變得有效實(shí)用。（2）融合連接，讓課堂滿足想象好奇。（3）留白補(bǔ)白，讓課堂激發(fā)思維創(chuàng)造。

（四）把握重點(diǎn)，創(chuàng)新“雅致德育”

1. 好習(xí)慣訓(xùn)練營

在“雅致課程”養(yǎng)成教育板塊的基礎(chǔ)上，以班級為單位開設(shè)“好習(xí)慣訓(xùn)練營”，班主任根據(jù)班級實(shí)際情況，為孩子們制定不同階段的完成目標(biāo)。重點(diǎn)是要關(guān)注到每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督與幫助，不讓任何一個學(xué)生“掉隊(duì)”。

2. 體育大課間

保證學(xué)生每天至少有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，共同參與體育鍛煉。

3. 四大學(xué)科節(jié)日

四大學(xué)科節(jié)日是育英小學(xué)的特色品牌活動，將學(xué)科教學(xué)、校本課程與德育活動進(jìn)行巧妙連接，課本知識與課外活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，跨學(xué)科之間的融合，讓學(xué)生增長知識、擴(kuò)展視野；在活動中更好地認(rèn)識自我，發(fā)展自己的興趣與特長，展現(xiàn)個性。節(jié)日當(dāng)天學(xué)校更是邀請家長走進(jìn)校門，共享節(jié)日的快樂，一方面讓家長欣賞自己孩子在學(xué)校的優(yōu)秀展示，另一方也為家長和學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)提供一個互相交流的平臺。如書香語文節(jié)、智慧數(shù)學(xué)節(jié)、繽紛英語節(jié)等。

4. 雅致三禮

“雅致三禮”是指入學(xué)禮、開筆禮和畢業(yè)禮，是育英小學(xué)的另一個特色品牌活動，也是“雅致課程”中“禮儀教育”板塊的活動課程。通過三禮活動，讓孩子們更深入地了解學(xué)校，增強(qiáng)儀式感，讓孩子們學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用認(rèn)真的態(tài)度去對待每一件事情，對待生活。

（1）入學(xué)禮；（2）開筆禮；（3）畢業(yè)禮。

（五）注重陶冶，營造“雅致環(huán)境”

1. 學(xué)校標(biāo)識設(shè)計(jì)

學(xué)校根據(jù)雅致教育的核心思想，設(shè)計(jì)了學(xué)校標(biāo)志（校徽）、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)字和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色，并將其應(yīng)用在學(xué)校辦公、宣傳、通信等方面，以此傳達(dá)學(xué)校特色形象。

2. 空間環(huán)境優(yōu)化

（1）主題景觀；（2）美麗角；（3）悅讀閣。

3. 人文環(huán)境熏陶

（1）樓宇命名，如雅思樓、雅潤閣等；（2）音樂熏陶，如《new morning》《森林狂歡曲》《平湖秋月》《彩云追月》《靜靜的雪》等。

四、雅致教育的成效與影響

（一）學(xué)校：在“崇雅致遠(yuǎn)，作育英才”中持續(xù)發(fā)展

在“崇雅致遠(yuǎn)，作育英才”辦學(xué)理念指引下，學(xué)校取得較好好的辦學(xué)成果，得到上級教育主管部門、辦學(xué)單位、社區(qū)、家長、學(xué)生的認(rèn)可。在各種評估、評比、檢查中，均以高分、好評通過。

（二）教師：在“以人育人，以雅致雅”中成就自己

在“崇雅致遠(yuǎn)，作育英才”辦學(xué)理念指引下，學(xué)校以“以人育人，以雅致雅”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有大局意識、合作意識，大方得體、舉止優(yōu)雅的教師隊(duì)伍，效果較好。

（三）學(xué)生：在“雅言雅行，致知致遠(yuǎn)”中全面發(fā)展

在“崇雅致遠(yuǎn)，作育英才”辦學(xué)理念指引下，學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)雅致環(huán)境，開設(shè)雅致課程，實(shí)施雅致課堂，開展雅致活動，培養(yǎng)雅致之師等措施培養(yǎng)一批講雅言、做雅事、展雅行的雅致學(xué)子。