如何在初中體育教學中有效地促進學生參與體育鍛煉

周銳

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 初中體育鍛煉活動是教育中非常重要的環節。為了能夠有效地促進學生參與到體育活動當中，提高體育教學的質量，體育教師需要不斷的創新教學方式。通過分析學生對于體育鍛煉參與積極性的實際情況，探究初中體育教學中有效促進學生參與體育鍛煉。

關鍵詞 初中 體育 教學 學生 鍛煉

由于大部分體育教師追求體育考試的滿分率，導致學生在體育中考的壓力下，進行各項體育鍛煉，無法真正享受體育鍛煉的樂趣。初中三年學生雖然獲得了滿意的體育分數，但是他們對體育鍛煉的積極性較差。體育教師應該豐富教學內容，創新教學策略和方法，使學生能夠獲得理想成績的同時，感受到體育課堂的樂趣，提高學生參與體育鍛煉的熱情。

一、學生參與體育鍛煉缺乏積極性的原因

（一）初中體育教學的模式相對枯燥乏味

我國大部分的體育教師受到傳統思想的限制，體育教學活動的設置相對單一，很難調動學生的積極性。部分學校沒辦法提供充足的體育場地，學校對于體育教學投入的經費有限，無法為學生提供豐富的體育鍛煉。由于受到應試教育思想的影響，大部分的初中體育教師會將教學的目標放在升學考試上，忽視了初中學生體育綜合能力的提高。學校盲目的追求升學率的提高，僅僅重視文化課方面的教學，忽視了體育方面的教學。正是因為學校這種重視成績的思想，初中學生根本無法感受到體育鍛煉的益處。

（二）初中體育教師沒有發揮自身的引導作用

由于體育教學的模式比較傳統，初中體育教師進行體育教學的過程中，仍然采用灌輸式的方法進行教學，沒有將學生作為教學的主體，充分發揮自身的引導作用，導致學生對于體育鍛煉的積極性逐漸降低。初中體育課堂教學中，通常由體育教師作為教學的主體，學生根據教師的指令，機械的進行指令的完成，此過程中學生缺乏個性化的學習。部分初中體育教師不善于創新，僅僅根據體育教材的內容進行體育教學活動的開展，無法調動學生對于體育學習的積極性。

（三）初中體育教學評價的形式缺乏創新

初中體育教學是初中教育中的重要組成部分，良好的體育教學評價系統，能夠提升學生對體育學習的積極性。目前，我國體育教學評價的模式相對單一，沒有形成完善的體育教學評價體系。體育鍛煉測試的成績，未必能夠全面的體現出學生的體育綜合能力。教師應該結合學生的喜好，進行個性化的體育教學模式。教師應該充分體現體育教學評價的公平與公正。一旦學生通過自己的努力后，沒有得到相應的評價，會嚴重影響學生對體育學習的信心。

二、促進初中學生參與體育鍛煉的有效策略

（一）創新初中體育教學的內容

由于初中體育教學的內容相對單一，部分教師將體育教學的重點放在了技巧的訓練上。過分的強調體育技巧，導致體育教師僅僅關注學生體育動作是否標準，沒有樹立進行體育鍛煉正確的思想。教師為了能夠嚴格要求學生體育技能的提升，導致學生參與體育鍛煉的熱情逐漸降低。面對學生參與積極性的降低，體育教師需要不斷豐富體育教學的內容，創新體育教學的形式，有機的將理論知識與實踐相結合，幫助學生感受到體育鍛煉的魅力。結合學生對于體育鍛煉的喜好，給學生提供更多的選擇空間，充分調動學生參與的積極性。例如，進行50米短跑比賽的過程中，教師通常設置起跑的位置，讓學生分組進行比賽，這樣一來跑的快的學生一直在前面，跑的慢的學生一直在最后，長期以往跑步速度快的學生認為自己總是第一名，就沒有必要總是參與練習。而跑步速度慢的學生會逐漸缺乏自信，認為自己再怎么努力也是最差的。這種跑步比賽模式，不利于調動學生的積極性。教師應該結合這種情況，創新比賽設置的模式，比如組織學生進行讓步跑，將跑步第一學生到達終點時，其他學生所處的位置作為跑步的起點，并且進行反向跑，將最先到達終點的學生作為比賽的獲勝者，這種比賽方式能夠充分調動學生的積極性，并且不同身體素質的學生都有獲得第一名的機會，從而提升課堂的教學效果。

（二）將學生作為體育鍛煉教學的主體

傳統體育教學的過程中，教師通常忽視將學生作為體育教學活動的主體。隨著體育教學改革的不斷推進，初中體育教師應該積極的將學生作為教學主體，并且發揮自身的引導作用。教師進行體育鍛煉教學活動設計時，應該結合學生的實際情況，將學生的體育能力與興趣愛好進行結合，從而提高學生參與體育鍛煉的積極性。

（三）為學生提高良好的體育學習氛圍

輕松歡樂的體育學習氛圍，能夠提高學生參與體育鍛煉活動的積極性。教師應該更多的了解學生的興趣愛好，多與學生進行互動，使學生與老師之間能夠建立感情與信任，逐漸滲透教學內容，使學生能夠對教學充滿期待。進行體育鍛煉活動的過程中，應該更多的考慮學生的意見，從而提高體育教學的效果，并且使學生能夠意識到自身在體育教學過程中的地位。隨著課堂氛圍的和諧歡快，學生更加愿意主動參與到體育鍛煉當中。

三、結束語

初中體育教學應該將提高學生身體素質作為教學的重點，隨著體育教學的改革，初中體育教師應該更新觀念，提高自身對體育教學的認識，敢于創新教學模式，不斷的豐富教學內容，逐漸提高學生參加體育鍛煉的積極性，結合初中學生年齡、生理和心理的特點，根據學生的興趣愛好進行體育教學活動，引導學生融入課堂的氛圍中，樹立終身進行體育鍛煉的意識。

參考文獻：

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