體育室內(nèi)課同樣需要精彩

何果立

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 鑒于天氣、場(chǎng)地等客觀因素的制約，體育課必然會(huì)面臨一部分室內(nèi)課程。而對(duì)于體育課中理論知識(shí)傳授以及相關(guān)的思想教育的需要，也要求應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)一定的室內(nèi)體育課。但相對(duì)于傳統(tǒng)的室外體育課而言，室內(nèi)體育課對(duì)于學(xué)生顯得缺乏吸引力。因此，如何有效地開(kāi)展室內(nèi)體育課的教學(xué)，是當(dāng)前擺在我們廣大體育教師面前的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)體育課 教學(xué)模式 主觀能動(dòng)性

一、要重視室內(nèi)課的教學(xué)

室內(nèi)課是體育課重要的一個(gè)部分，但現(xiàn)實(shí)中許多教師往往忽視室內(nèi)課的教學(xué)，使得教師在備課的時(shí)候幾乎都是室外活動(dòng)，很少有教師在室內(nèi)課內(nèi)容選擇上花時(shí)間，這樣致使在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中如果遇到下雨天氣，體育課在室內(nèi)進(jìn)行，教師便沒(méi)有了準(zhǔn)備，連課都沒(méi)備好，怎么能上好課呢？于是體育課變成了自習(xí)課，此現(xiàn)象普遍存在。因此，要想上好室內(nèi)體育課，就要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從思想上重視室內(nèi)體育課的教學(xué)。在學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就要根據(jù)學(xué)校安排，選擇一部分室內(nèi)課內(nèi)容進(jìn)行備課。

二、教師室內(nèi)課教學(xué)案例

某小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的崗位上奮戰(zhàn)到第五個(gè)年頭。在他從教的前三年里只在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候認(rèn)真的上一節(jié)體育室內(nèi)課，授課內(nèi)容幾乎都是同樣的體育課安全常規(guī)教育。偶爾因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)也就做一點(diǎn)小游戲，更多的時(shí)候都是讓同學(xué)們自習(xí)。教師感覺(jué)自己也輕松，孩子們也挺樂(lè)于接受。這樣的狀態(tài)一直持續(xù)到他教完一個(gè)畢業(yè)班。在畢業(yè)后一次和孩子們的聚會(huì)上玩頭腦風(fēng)暴，“比比誰(shuí)說(shuō)出的球類(lèi)多”，孩子們的表現(xiàn)突然讓此教師意識(shí)到他們對(duì)體育的了解遠(yuǎn)比他自己想象的要差得多，就是因?yàn)檫@么一次偶然的機(jī)會(huì)讓該教師開(kāi)始反思自己的體育教學(xué)，除了讓他們身體得到鍛煉外作為一名體育教師到底還教會(huì)了他們什么？于是該教師開(kāi)始反思，應(yīng)該讓所教的學(xué)生更加了解體育；更加熱愛(ài)體育。如果他們都不了解體育那從何談得上熱愛(ài)呢？

三、制定室內(nèi)課教學(xué)計(jì)劃、如何上好體育室內(nèi)課

作為一名體育教師，每學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃化時(shí)應(yīng)該逐漸的增多室內(nèi)課的教學(xué)內(nèi)容：奧林匹克、田徑、三大球三小球、世界杯、NBA，除此之外，授課教師還可以給學(xué)生介紹體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源、發(fā)展、小故事；重大體育賽事的演變；體育競(jìng)賽規(guī)則的講解；如何欣賞體育比賽；讓學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)喜歡體育運(yùn)動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。其實(shí)不只是一桶水，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)像一股泉水能夠有不斷的新鮮的知識(shí)傳授給學(xué)生，所以作為教師要多看多聽(tīng)新聞、多查資料，不斷充實(shí)自己。每節(jié)課都安排新的內(nèi)容，使學(xué)生覺(jué)得有趣有味。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式

以比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，教師處于主導(dǎo)地位，填鴨式的把知識(shí)教授給學(xué)生。漸漸的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己一個(gè)人講不僅累，而且效果不好，這周剛講過(guò)的內(nèi)容下周來(lái)同學(xué)們幾乎快忘完了。很快，你應(yīng)該意識(shí)到自己這樣的方法完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師！那么該如何激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的主觀能動(dòng)性呢？

（二）分組競(jìng)賽教學(xué)模式

教師可以借鑒時(shí)下電視節(jié)目里非常火爆的答題闖關(guān)類(lèi)節(jié)目。在課堂里充當(dāng)主持人的角色，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在班上開(kāi)展小組之間的體育健康知識(shí)競(jìng)賽。例如：知識(shí)競(jìng)賽分為三個(gè)部分，第一輪必答題（這輪題目每個(gè)組都必須回答，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分）；第二輪搶答題（教師提問(wèn)時(shí)隨時(shí)可以舉手回答，答對(duì)得5分答錯(cuò)扣2分）；第三輪為知識(shí)拓展題（例如：說(shuō)出你所知道的球類(lèi)名字，每個(gè)組輪流回答，答出一個(gè)得3分，直到有的組答不出來(lái)則被淘汰）。競(jìng)賽結(jié)束，分?jǐn)?shù)落后的小組會(huì)有相應(yīng)的體能練習(xí)。例如：差第一名多少分就做多少個(gè)下蹲。相信采用這個(gè)方法后取得的效果肯定會(huì)事半功倍。如此一來(lái)課堂首先不再死氣沉沉，氣氛變得活躍。其次，競(jìng)賽的方式能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在競(jìng)賽中孩子們能夠體會(huì)成功的快樂(lè)，承擔(dān)失敗的挫折，也能體驗(yàn)臥薪嘗膽華麗逆襲的成就。在一次競(jìng)賽結(jié)束后，教師可以繼續(xù)拋出下次競(jìng)賽的內(nèi)容，勝利的小組會(huì)再接再厲，失敗的小組會(huì)回家積極查閱資料爭(zhēng)取下次逆襲。在每次競(jìng)賽之間穿插一些傳統(tǒng)形式的灌輸式授課內(nèi)容，為了更好地吸引學(xué)生，大都以ppt的形式來(lái)呈現(xiàn)。為了獲得競(jìng)賽的勝利，學(xué)生們會(huì)更加認(rèn)真的記下筆記。通過(guò)這樣的方式充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而此時(shí)教師就是一個(gè)引領(lǐng)者的角色。

（三）游戲吸引注意模式

眾所周知，小學(xué)生的注意力是需要不停的用新鮮事物去刺激的，長(zhǎng)時(shí)間的處于一種模式下學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣。于是，教師可以在知識(shí)競(jìng)賽中穿插采用一些游戲的方法來(lái)答題，既拓展知識(shí)，又能達(dá)到趣味與鍛煉的效果。

（四）故事吸引模式

為了吸引學(xué)生的注意教師所講的內(nèi)容還需要更加豐富、更加生活、更加生動(dòng)。不能僅僅限于光禿禿的體育健康知識(shí)。可以嘗試跟他們描述一些偉大的體育明星，例如：邁克爾喬丹、羅納爾多、費(fèi)德勒、林丹、菲爾普斯等，講述他們成功的心路歷程。孩子們喜歡聽(tīng)故事，每次講到明星們的傳奇故事他們的眼睛都瞪得大大的，根本不用擔(dān)心課堂紀(jì)律，下面只會(huì)傳來(lái)一陣陣驚嘆的聲音和一雙雙勵(lì)志的眼神。他們需要這樣的故事來(lái)激勵(lì)自身成長(zhǎng)。其實(shí)作為教師的我們何嘗不是在自己偶像的激勵(lì)下慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

其實(shí)教會(huì)學(xué)生這些根本花不了我們多少時(shí)間和精力。孩子們是樂(lè)于、渴望學(xué)知識(shí)的，重在我們?nèi)绾渭ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣？孩子們其實(shí)不喜歡自習(xí)、自由活動(dòng)。真正自習(xí)的時(shí)候大多數(shù)孩子根本不知道自己該干嘛？作為一個(gè)體育教師我們要對(duì)得起體育人這一稱(chēng)號(hào)。不能把自己看低，不要讓語(yǔ)數(shù)老師占領(lǐng)我們的體育課堂，更不要把體育室內(nèi)課只上成學(xué)生自習(xí)課。