體育繪圖在田徑教學(xué)中的輔助研究

孟亞蘭

摘要：體育繪圖是一門發(fā)展中的學(xué)科，以其特有的魅力，深受廣大體育工作者的喜愛。田徑運(yùn)動(dòng)源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容豐富，跑跳投都是人的基本運(yùn)動(dòng)技能，并在此上演化了眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育繪圖與田徑相結(jié)合，對(duì)于提高田徑教學(xué)及訓(xùn)練的質(zhì)量，開展科研創(chuàng)新，有一定的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。把田徑教學(xué)與體育繪圖緊密結(jié)合在一起可以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：體育繪圖；田徑教學(xué)

中圖分類號(hào)：GS0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0171-02

體育繪圖即古老又現(xiàn)代，我國的體育繪圖最早可以追溯至《八段錦》等，而它在現(xiàn)代的運(yùn)用的也很多。田徑是在各個(gè)學(xué)校開展最多的體育活動(dòng)，而隨著“全民健身”的口號(hào)而來的是小升初，初升高的壓力，田徑活動(dòng)也是最便捷有效的檢測(cè)學(xué)生身體素質(zhì)的手段，而學(xué)生往往很難掌握動(dòng)作的難點(diǎn)，這時(shí)我們就把體育繪圖引入到田徑教學(xué)之中，幫助學(xué)生掌握田徑動(dòng)作，提升他們的觀察能力，審美能力，思考能力。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。

成都體育學(xué)院2014級(jí)，體育教育學(xué)生。成都體育學(xué)院2015級(jí)，碩士研究生田徑專選學(xué)生。

（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)資料法。

通過在學(xué)校圖書館以及中國知網(wǎng)上查閱圖書資料，收集、整理、篩選與該研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

2.問卷調(diào)查法。

設(shè)計(jì)《體育繪圖在田徑教學(xué)中的輔助研究問卷》，該問卷共發(fā)放200份學(xué)生調(diào)查問卷，回收172份。回收率86%其中有效問卷165份，有效率95%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行常規(guī)的歸類統(tǒng)計(jì)和分析處理，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)體育繪圖在田徑教學(xué)中的必要程度調(diào)查分析。

總體說來大部分學(xué)生體育繪圖在田徑教學(xué)中的應(yīng)用還是認(rèn)為很有必要的，僅僅一小部分的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。

（二）學(xué)生對(duì)體育繪圖在田徑教學(xué)中開展的喜愛程度。

據(jù)表二的數(shù)據(jù)顯示，體育系學(xué)生對(duì)體育繪圖在田徑教學(xué)中開展的喜愛程度還是很高的，也就說明他們對(duì)于體育繪圖的接受程度還是很高，并且認(rèn)為體育繪圖對(duì)于他們的田徑動(dòng)作的掌握還是有幫助。

三、體育繪圖在田徑教學(xué)中的輔助研究

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是人們活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，興趣的主要功能就是引起思維的活動(dòng)性和參與的主動(dòng)性和積極性，人們對(duì)于感興趣的活動(dòng)都是積極主動(dòng)的，而田徑運(yùn)動(dòng)作為需要反復(fù)練習(xí)才能正確掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但反復(fù)大量的練習(xí)往往讓學(xué)生感到枯燥無趣。而體育繪圖里面流暢的線條；優(yōu)美的繪圖；完整的構(gòu)圖，在給予學(xué)生視覺上的沖擊就很能激發(fā)他們對(duì)田徑技術(shù)的興趣，讓他們能夠看到自己的動(dòng)作在躍然于紙上，他們就會(huì)感到很有趣，從而積極的加入到技術(shù)練習(xí)之中，量的積累最終都會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的變化，在一次次的練習(xí)中提升自己的技術(shù)動(dòng)作的水平。

（二）幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

在田徑教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的動(dòng)作要領(lǐng)不正確時(shí)，一般都是采用講解法以及示范法來糾正。但這講解法不夠直觀，需要學(xué)生在文字和具體的動(dòng)作之間轉(zhuǎn)換，且教師的語言不夠準(zhǔn)確，精煉的話往往會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)。示范法觀察細(xì)節(jié)，教師做示范的時(shí)候不可能就某一個(gè)細(xì)節(jié)停在哪兒演示，往往技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)都并不是由一個(gè)難得技術(shù)動(dòng)作構(gòu)成的，需要很多之前和之后的細(xì)節(jié)才能把動(dòng)作做好。這時(shí)教師就可以畫出正確的動(dòng)作圖來與之錯(cuò)誤的來做對(duì)比，加之以教師的講解法輔助給予學(xué)生視覺以及聽覺上的沖擊，通過兩種圖的對(duì)比能夠找出自己的錯(cuò)誤并給與修正。體育繪圖能夠給學(xué)生直觀，全面的動(dòng)作要領(lǐng)，幫組他們正確的掌握一些技術(shù)動(dòng)作。

（三）有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

在田徑教學(xué)中中，示范法是很重要的一個(gè)教學(xué)手段，但往往受到示范場(chǎng)地，天氣和示范者的年齡等諸多因素的制約。有些田徑動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝也不好專門示范中間的某一環(huán)節(jié)。這樣就可能使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念模糊，難以體會(huì)動(dòng)作中的細(xì)節(jié)。而體育繪圖并配合講解，就可以彌補(bǔ)示范講解的不足，在一定的程度上可以幫助學(xué)生理解動(dòng)作要點(diǎn)和掌握技術(shù)難點(diǎn)。可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過自己的思考及體會(huì)內(nèi)化為自己的動(dòng)作定型。

（四）幫助學(xué)生對(duì)體育美學(xué)的理解。

體育繪圖構(gòu)圖簡潔明了，線條優(yōu)美流暢，是人體美和運(yùn)動(dòng)美的結(jié)合。首先田徑運(yùn)動(dòng)優(yōu)美的動(dòng)作作為體育繪圖的素材很廣泛，既有相對(duì)靜止的姿態(tài)，如起跑的技術(shù)，又有騰空翻越的空中造型，如跳高及撐桿跳；其次通過美妙的繪圖技術(shù)，讓學(xué)生感覺到形態(tài)美、運(yùn)動(dòng)美、姿態(tài)美的熏陶，讓學(xué)生體會(huì)“力”與“美”中的和諧；提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)。最后通過自己繪圖培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力，更使學(xué)生不拘泥于田徑方面的美的追求，對(duì)以后的生活工作也有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

（五）便于教師編寫教案。

教案對(duì)于教師是備課環(huán)節(jié)中最重要的一部分，一份成功的教案應(yīng)簡明扼要。而體育教案因其特殊的性質(zhì)而應(yīng)該減少繁雜的文字?jǐn)⑹鰜肀硎鰟?dòng)作。同樣的動(dòng)作文字要寫一大段，這就導(dǎo)致教師不容易抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，而且容易看花，這就讓學(xué)生難以在理解與熟記。繪圖就是簡單的圖形就勾畫出來一個(gè)或幾個(gè)；分解或完整；集體或個(gè)人；技術(shù)動(dòng)作或動(dòng)作軌跡。這即減少了教師編寫的時(shí)間，并且讓重難點(diǎn)一目了然，也能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（六）有助于個(gè)別輔導(dǎo)。

“對(duì)的動(dòng)作都是一樣的，而錯(cuò)的確有各自錯(cuò)的不同”人是具有差異性的，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的時(shí)候會(huì)犯不一樣的錯(cuò)誤，以背越式跳高過桿技術(shù)為例：一是要犯含胸錯(cuò)誤；二是沒有挺髖，三是收腿遲緩。這三個(gè)錯(cuò)誤最常見，但是每個(gè)學(xué)生的具體錯(cuò)誤總也有各自的特征，比如含胸的程度，挺髖的幅度，收腿的快慢等都是具體的錯(cuò)誤，而體育繪圖就可以在一個(gè)大圖上找出各自的不足的點(diǎn)，每個(gè)人在給予單獨(dú)的講解，或者是單獨(dú)給學(xué)生繪制一幅他們各自的技術(shù)動(dòng)作圖，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

（七）幫助學(xué)生繪圖能力遷移。

體育繪圖不僅僅在田徑教學(xué)中的作用巨大，更能使用在其他的學(xué)科之中。學(xué)生掌握了分析動(dòng)作的方法并繪畫出來，就要求他們的觀察力很注意力都要提高，特別是對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的觀察，才能畫出線條表達(dá)動(dòng)作，這樣既能夠提升學(xué)生自己的技術(shù)能力，又能夠使學(xué)生思考在體操及球類運(yùn)動(dòng)中是不是也可以這樣運(yùn)用體育繪圖來開展自己的學(xué)習(xí)思維，并把這種思維運(yùn)用到以后的工作和生活之中，提升他的生活品質(zhì)。

（八）豐富教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量。

體育繪圖在田徑教學(xué)中是必不可缺少的手段，而且也是體育類教師必須應(yīng)該掌握的技能，靈活的運(yùn)用到田徑教中，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也節(jié)省講解示范的時(shí)間。讓簡單的動(dòng)作技術(shù)的分解圖在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，在節(jié)省下來的時(shí)間了多做幾次動(dòng)作，和多聽?zhēng)状谓處煹闹v解，轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)。

（九）加強(qiáng)學(xué)生的想象練習(xí)。

把繪圖的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)作需要學(xué)生在頭腦里建立一個(gè)動(dòng)作的完整模型，這就能使學(xué)生的想象力得以提升。從心理學(xué)角度講，學(xué)生面對(duì)技術(shù)動(dòng)作的分解圖的時(shí)候，腦海里一定是有把這套動(dòng)作或這部分動(dòng)作映射與自己的身上的過程；從生理學(xué)的角度講，想象練習(xí)雖然沒有進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，但是可以使有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能暫時(shí)的一次接通，就等于接受了一次強(qiáng)化，因此也就促進(jìn)了技術(shù)的鞏固提高。

四、體育繪圖在田徑教學(xué)中的特殊性

（一）便捷性。

體育繪圖只需要紙和筆就能畫出技術(shù)動(dòng)作的分解，還能記錄學(xué)生的動(dòng)作，這就比起PPT演示和攝像機(jī)記錄等有很大的便捷性，而且在田徑場(chǎng)上幾乎不受天氣與場(chǎng)地的限制都可以運(yùn)用。這就為田徑的教學(xué)提供了很大的便捷性。

（二）全面性。

體育繪圖不僅可以畫出田徑動(dòng)作的整個(gè)動(dòng)作軌跡的分析圖，還可以根據(jù)學(xué)生們的掌握情況來著重分析其中的某一個(gè)整體動(dòng)作的難點(diǎn)動(dòng)作，更可以把難點(diǎn)動(dòng)作的局部動(dòng)作分解，也能繪制一人或者多人的運(yùn)動(dòng)軌跡加深學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的印象。

（三）快速性。

如果讓教師在PPT上繪出一個(gè)動(dòng)作和在紙上繪出的話，無疑的在時(shí)間上紙上一定會(huì)比PPT上少用時(shí)間，一個(gè)合格的體育教師應(yīng)能夠及時(shí)的抓住學(xué)生們的動(dòng)作加之以分析并畫與紙上，讓學(xué)生直觀清晰的看到自己的動(dòng)作，整個(gè)繪畫過程應(yīng)不超過30-40秒。

（四）永久性。

直觀的動(dòng)作只能夠在很短的時(shí)間里示范在學(xué)生們的面前，這就要求全部學(xué)生集中注意力來觀察，這就造成領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要花很久是時(shí)間來觀察并消化，延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但體育繪圖因其是畫在紙上的就在沒有外力的破壞下可以永久的展示并保存下去，也因其便捷性能夠讓學(xué)生隨時(shí)拿出來自己的繪圖分析來查漏補(bǔ)缺。

（五）直觀性。

直觀性教學(xué)是教學(xué)原則之一，是各個(gè)學(xué)科一直追求和貫徹的教學(xué)手段。課內(nèi)使用掛圖或者當(dāng)場(chǎng)繪圖，其直觀效果往往勝過難以理解的語言描述，體育繪圖比起單純的講解更能集中學(xué)生的注意力，更生動(dòng)，更形象。一幅正確而生動(dòng)的動(dòng)作圖能給予學(xué)生直觀感覺，這對(duì)教育者就助于表達(dá)，對(duì)學(xué)生就有利于理解和模仿。

五、體育繪圖在田徑教學(xué)中所存在的問題

（一）教師的體育繪圖能力的差異。

體育繪圖是一門發(fā)展中的學(xué)科，對(duì)于一些老教師可能沒有接觸過，不知道還可以用這樣的手段來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，年輕教師可能聽說過但對(duì)于體育繪圖的運(yùn)用不太熟練，我們要直面這種問題的存在，一是要加強(qiáng)教師的體育繪圖能力的培訓(xùn)，二是激發(fā)他們對(duì)于體育繪圖的興趣，三是加強(qiáng)他們?cè)诎洋w育繪圖同田徑教學(xué)相結(jié)合的意識(shí)。

（二）體育繪圖的普及程度差。

隨著體育教育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育繪圖的地位在體育專業(yè)人才的培養(yǎng)中就顯得尤為重要，因此1985年5月國家教委第一次把《體育繪圖》列為培養(yǎng)體育專業(yè)人才的工具課程，高校又將《體育繪圖》列為專業(yè)必修課，并提出體育繪圖能力應(yīng)作為體育教師的一項(xiàng)不可缺少的基本功。但真實(shí)的情況確是大多數(shù)高校只在體育專業(yè)中開展體育繪圖課程，也并不是作為必修課來開展，對(duì)于田徑里面的動(dòng)作系統(tǒng)分解教授的不是很完善，就算是開展了體育繪圖也多數(shù)選在大三開展，大三的學(xué)生都面臨實(shí)習(xí)分配的問題，有的更在實(shí)習(xí)之中，所以能夠接受到的體育繪圖的教育也是很有限的，可見體育繪圖沒有得到良好的普及，以及各高校的重視。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。

通過與專家和經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，進(jìn)行面對(duì)面的交流，還有發(fā)放的問卷調(diào)查，得出體育繪圖是可以在田徑教學(xué)中的應(yīng)用的，并有一定的指導(dǎo)意義和提高訓(xùn)練技能的作用。通過在知網(wǎng)上查閱和收集的相關(guān)資料中，也得出體育繪圖的特性，易于掌握和操作，對(duì)學(xué)生和教師都有一定的輔助作用。

（二）建議。

1.高校應(yīng)開展和普及體育繪圖，把體育繪圖作為體育類學(xué)生的必修課。

2.學(xué)校應(yīng)有體育繪圖的專業(yè)教師。

3.施行大中小學(xué)模式培養(yǎng)，以大學(xué)生為主要培養(yǎng)對(duì)象，讓體育教育的教師在中小學(xué)中普及推廣。

4.成立全國高校，教學(xué)模式研討會(huì)，相互交流學(xué)術(shù)意見，給體育工作者搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)，交流的平臺(tái)，提高教學(xué)水平。