小學階段中等生的心理問題及疏導策略初探

顧琴華

[關鍵詞]積極關注；中等生；儲蓄成功

在我們日常的教育教學工作中，新接觸一個班級，能被科任教師最先記住的名字，往往是“兩頭”的學生——優等生和后進生。這不僅僅是因為他們的學習成績反差大，仔細觀察會發現，能主動與老師談心說笑的大多也是“兩頭”的學生，而很少有“中等生”。美國教育家稱中等生為“灰色兒童”真的很貼切。中等生學習成績中等，一般都很遵守紀律，所以教師不會特別關注他們。從心理學的角度來看，長期不受人注意的中等生會變得自卑、懶散、沒有進取心。他們是最渴求關愛的，甚至于有學生為了讓老師注意到自己，不惜做出違反紀律、傷害自己或他人的事情。所以，教師要針對中等生的不同心理及時給予積極的引導。

一、積極關注，變“隨遇而安”為“主動進取”

中等生比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多容易滿足的同學樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，有著“隨遇而安”的心理：這道題很難，優等生才會做，我做不出來老師也不會批評的；我的作文水平就這樣，隨便寫寫，滿字數就行了……優等生討人喜歡，要給他們愛的關注很容易；相比之下，中等生渴望關注，要讓他們感受到愛更容易。老師應當積極關注，及時發現中等生身上的閃光點，給予肯定、表揚。一句鼓勵的話語，一次誠懇的交談，就會讓中等生覺得自己在老師的心目中是“特別”的，受老師喜歡的。他就會對老師產生信服感和依賴感。進而愿意與老師接觸，增進與老師之間的感情。日久天長，他就會從你的言談舉止中得到啟發，受到鼓勵，在學習、思想、紀律各方面產生飛躍，向優秀生邁進。

一次，我發現班上一位默默無聞的女生所寫周記選材新穎、內容具體，就細心指點她修改，然后幫助發到學校論壇上。這位女生興奮得讓親戚朋友都上網去看，此后每次周記她都寫得很認真，在作文課上也聽得到她的發言了，現在學校論壇上已有好幾篇她寫的作文。

有一次，班上一位中等成績的男生生病沒來上課，因為他家離我家很近，我就順路把作業本和同學幫他寫的作業記錄帶給了他，讓他慢慢做。第二天一早，家長把他的作業全交到了我的辦公桌上，開心地說：“顧老師，你看，他昨天的作業寫得很認真，我很少看到他這么專心地做作業。”在那位男生返校后，我當著全班同學面表揚他帶病堅持認真完成作業，愛學習，有上進心。就此，他在學習上表現得更積極。

鍵盤敲幾下發一篇文章，順路帶幾本作業，這對我們教師來說是很平常的事。但這帶給兩位中等生的感受是不一般的，他們感受到了老師對自己的愛，他們積極進取其實也是在爭取更多的關注。據以請積極關注中等生，他們會給你意想不到的驚喜。

二、給予方法，變“焦慮”為“輕松”

每一位學生都渴望自己有更出色的表現，可以贏得老師、同學、家長的贊揚。中等生雖然各方面表現并不突出，但遇上較重要的比賽、練習與測試等，他們也總希望能取得好成績。因此，有些中等生就會過度緊張，擔心自己做不好。事實上，大部分中等生智力并不差，只是由于學習習慣、方法等不恰當，導致成績不突出。面對焦慮的中等生，老師要及時安撫，引導他們掌握正確的學習方法等，讓他們擺正心態，相信他們能取得好成績。

班上有一位女生語文成績優秀，但數學后進。有一天早上靜默閱讀時間，我走進教室，發現同學們都在看課外書，但她在看數學書，而且埋頭一頁頁認真地翻看著。我覺得奇怪，就走過去問她怎么在看數學書。她抬起頭，輕聲說：“第一堂課數學要考試。”看著她一副想哭的表情，我知道她很緊張，擔心考不好。于是，我讓她放下書本，背靠著椅子，做幾個深呼吸，再輕輕閉上眼睛，跟隨我的引導想象：昨天晚上我認真復習了數學，書上的每一道題目我都會做了，我還做了課外的練習題，今天碰到這些題目我都會做了，所以數學考試我會考好的。這樣做是幫助她放松下來，讓其在考試時不會過分緊張。

考試結束后，我又引導這位女生去找數學老師，找找自己做錯題的原因，讓老師一起幫忙想想如何能把數學學好。科任老師知道這位女生有上進心，自然樂意輔導。有了老師幫忙，又找到了更好的學習方法，對于這位女生來說，數學學習就會變得輕松了。再次面對考試時，也就不會焦慮了。

三、儲蓄成功，變“自卑”為“自信”

自卑心理是指學生由于各種原因對自己的品質、智力、能力等感到懷疑并做出過低評價所產生的心理感受，表現為消極的自我評價。中等生們往往會覺得自己什么都不如優等生，因此不敢表現自己。長此以往，不利于他們的學習與生活。關注中等生就要善于發現他們身上的優點，給他們創造機會表現自我，讓他們不斷獲得成功，從而幫助他們樹立自信，健康快樂地成長。

班上有個叫小峰的孩子，他給我印象是：默默地做自己的事，說話不看對方的眼睛，一緊張就結巴、滿臉通紅，因為自己學習成績不優秀很自卑。但是仔細觀察后，我發現這孩子眼中時常閃著光，每當有學生上臺演講、表演時，他坐在下面常會特別興奮，使勁鼓掌。我知道他有著表現的欲望。于是在一個月后的班干部改選時，我鼓勵小峰競選體育委員（他的體育成績很好）。我幫他一起寫競選稿，他在家練了很多遍，但上臺還是緊張，結結巴巴的。

為了助他一臂之力，我對全班學生說：“在顧老師班上，不一定要成績好才能當班干部，只要你在某一方面有特長，只要你有為全班同學服務的心，你就可以成為我們班的班干部。今天，小峰走上來參加競選，老師覺得他非常勇敢，我也看到了他真誠的心，所以我決定投小峰一票。”班主任的言行對學生的影響是很大的，所以，小峰最后以36票的優勢當上了體育委員。后來，家長告訴我，為了當好體育委員，小峰經常在家練習喊口令。那一學期，他這個體育委員當得很成功。慢慢地，班級的其他一些活動也都積極參加，一次次的成功體驗讓他變得越來越活潑。這些改變也帶動了他的學習積極性，畢業考試，小峰三門主科成績都達到了優秀。

成功是產生自信的基礎，成功記錄越多，成績越大，自信心越容易獲得。所以儲蓄成功，能很好地幫助中等生建立自信。

四、主動聯系，變“忽視”為“重視”

孩子的成長離不開學校、老師的幫助，更離不開家長的支持。學校里的這些中等生，往往在自己的家中，受到的關注也不多。作為老師，在發現這些學生身上的優點時，要及時與家長溝通聯系，營造和諧的家校氛圍，讓家長也一起來幫助孩子發展自身優勢。

學生小敏原本在班里成績平平，默默無聞。在與她的交談中，我發現孩子的爸爸媽媽對她的學習很少關心。于是，我打電話和家長交流，告訴他們小敏很喜歡畫畫，可以讓她去參加美術興趣班。之后也經常主動和他們聯系，告訴他們小敏的字寫得很漂亮，小敏在課堂上發言的次數越來越多了，并主動幫助不會做題的同學……多次的交流，也讓家長發現了自己這個原本不突出的女兒身上有很多優點。慢慢地，他們也重視起來，開始關心孩子的學習了。有了家長的關愛，小敏各方面都有了進步。現在，她已是班上的一名優秀生了。

小學階段的中等生可塑性很強，只要我們了解這些學生的心理特點，注意引導的方法，他們都會取得不同的進步，都能更好地成長。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學，蘇州，215200）

編輯/曹朦升