春季如何幫學生平安度過情緒波動期

許伯祥

〔關鍵詞〕春季；情緒波動期；心理問題

春季是容易讓人產生情緒波動的季節，在這個季節中，學生中出現的問題會大大增多，具體表現在：同學之間以及父母和子女之間的矛盾會增加；男女同學之間的早戀現象會相對增加；心理素質差的同學會出現或輕或重的心理癥狀等。那么如何應對這個季節性的問題呢？這就需要我們教育工作者，特別是班主任，充分發揮自己的才能，努力摸索方法，幫助學生平安度過這個情緒的波動期。

一、忙起來，走出去

春季萬物復蘇，人也隨著氣候的變化蠢蠢欲動，“動起來，走出去”是許多學生的普遍愿望。老師們在這個時候千萬不要扼殺學生的天性，把學生管得死死的，相反，可以開展一些受學生喜歡的活動。

例如：搞一次班團活動，讓同學們以寢室或小組為單位出一些節目，提前一周進行準備，在班團活動課上表演；課后進行評比和表彰，作為平時個人參加班級活動能力的考核計入學期個人檔案；活動之后，要求學生以周記的形式記載和評論，然后挑選若干優秀作品在班級墻報上張貼。一個活動達到了多種目標，培養了學生的能力、增加了學生的友誼、活躍了班級的氣氛，當然還在不知不覺中達到了一個重要的目的：有事情做了，學生動起來了，也就無時間、無精力去干其他的事了。有條件的學校還可以組織學生走出校園，參觀一些益智、養情、提高修養的場所，或者去野外搞野餐，爬山等，在活動中收獲、成長；沒有條件搞集體活動的學校，若能征得家長的同意，學生也可在星期天去鄉下的同學家走走看看，幾個同學在一塊看看鄉野風景，嘗嘗農家土菜，談談學習、生活，溝通感情，增強友誼，回校后還可以跟其他同學分享，這樣就會大大緩解學習帶來的壓力，分解他們春季容易躁動的情緒。

二、多談話，少沖突

春季學生容易沖動，就班主任而言，做學生的工作最好的辦法是與他們多談話，多溝通。在問題發生之前開展預防性的談話、在發現苗頭后進行有針對性的談話，這應該成為常規性的工作。春季學生的早戀現象相對較多，班主任如果不加以引導，很有可能使學生陷得更深，還會使這種風氣在班級蔓延。如何對待那些有早戀現象的學生？除了要密切注意他們的行蹤，更多的是跟他們開展“持久戰”式的談話，不怕煩，不怕生氣，切忌簡單粗暴的批評干涉，也不要動輒請家長來學校、讓學生回家反省等，這樣容易使學生極為反感，更容易引發師生之間的沖突。老師們應盡量以耐心和真情感化他們，在不斷的交談、沖突、拖延中讓時光沖淡一切，讓他們的感情淡化。而對那些有心理疾病的學生，老師更應該以極大的耐心加以關注，找各種機會跟他們交流和溝通，及時發現問題，尋求應對策略。當然跟他們的談話更應該考慮時間和場所，盡量在不引起其他同學關注的情況下進行，這樣才能聽到他們內心的聲音，也才能對癥下藥，更好地解決問題。談話時應盡量多談學習以外的事情，避免一些敏感性的話題，多以鼓勵為主。

三、巧借力，齊抓管

班級人數多，班主任精力有限，充分發揮科任老師和學校其他管理部門老師的作用，共同幫助管理學生，也是班主任應該考慮的。每個春季，學校都會舉行期中考試，絕大多數學生對學習成績還是比較重視的，所以班主任可以在這個時候有意識地和科任老師達成協議：讓科任老師有意識地結交班級中本學科成績相對優秀或特別差的同學，與他們結成學習和幫扶的團體，以互助和探討學科問題，同時也解決一些生活上和思想上的問題；教育管理部門，如學生會、團委的負責老師，盡可能地在全校范圍搞一些心理健康教育活動。

春季草長鶯飛，風和日麗，學生情侶們喜歡找一些靜謐偏僻的地方聊天，生活指導和宿管員的工作處就在生活區內，因而充分發揮他們的作用顯得尤為重要。在住宿處，宿管員不但可以管理學生的進出寢室狀況，還可以向班主任及時反映異常情況，有些宿管員還可以通過對學生生活上的幫助來感化學生。生活指導老師在進行寢室和生活區衛生、安全等方面檢查時，也能及時發現一些問題，通過班主任和其他教育部門，對學生進行有效的管理。

春季是學生生長發育的高峰期，也是其心理發展的重大轉折期。這一時期，學生們因為身體迅速發育而強烈要求與異性交往或要求個性獨立，又因為心理發展的相對緩慢而保持著思想的簡單性。在這種相互矛盾的心理狀態中掙扎，難免會出現很多的心理問題，老師們只要掌握了這一特性，進行有效的預防和應對，相信學生們定會在老師的幫助下平安度過這個情緒的波動期。

（作者單位：浙江春暉中學，上虞，312353）

編輯/曹朦升