“科爾伯格道德發展理論”對小學生誠信教育的啟示

孫佳　諸月芳

〔關鍵詞〕科爾伯格道德發展理論；小學生；誠信教育

一、背景意義

在學校，不時會有學生不寫作業、考試作弊、言行不一、對父母或老師說謊的現象發生。而三年級的小學生，正處于思想道德品質養成的關鍵期，對他們進行以誠信為主題的教育活動，是非常必要的。因為誠信不僅是中華民族的優良傳統，也是每個公民應該遵守的道德準則，更是社會主義核心價值觀國家層面的要求。

二、理論依據

學生經常會遇到道德兩難的問題：當他們看到別人在作弊時，應該向教師報告嗎？他們應該背叛別人的信任嗎？正是用一系列類似上文難以選擇的道德兩難問題，科爾伯格將兒童道德發展評定為3個水平和6個階段。水平1（前習俗道德）——主要是以自我為中心的道德推理水平，中低年級的兒童大都處于這個道德推理水平；水平2（習俗道德）——處于這一道德水平的人已經內化了社會規則，他們遵守那些自認為正確的規則；水平3（后習俗道德）——主要是基于內心的一套標準進行道德推理。受限于傳統的中國思維，我們成人也很少達到水平3，大多處于水平2。

而筆者所面對的學生主體是三年級小學生，正是由水平1向水平2過渡的階段，也就是由以自我為中心向內化并愿意遵守社會規則過渡的階段。筆者從貼近學生學習、生活的角度，創設以誠信為主題的教育活動，讓學生在兩難的真實情境中體驗和感悟，發展并提高自身的誠信品質。進而在學校、家庭生活中，去實踐這些美德。

三、活動對策

（一）讓誠信之種扎根于隊課

自2014年9月以來，筆者先后三次開展了以“誠信伴我行”為主題的少先隊活動，并制定了誠信的分層遞進性目標。

第一階段活動目標：言語誠信。如：說話實在，不說謊，說到做到；第二階段活動目標：行為誠信。如：有錯必改，學會道歉；表里如一，考試不作弊，不抄作業；第三階段活動目標：待人誠信。如：實事求是，不虛榮，不騙父母零花錢，勇于承擔責任風險，盡力兌現承諾。

科爾伯格認為道德兩難問題的討論有助于學生發展道德推理，并向更高階段推進。所以在活動課上，筆者引導學生們思考自己曾經面臨過的誠信考驗，以及當時所采取的行為和理由。讓學生認識到：一個人不可能十全十美，人是在克服缺點、糾正錯誤的過程中進步的。我們需要接受他人的幫助，要聽得進意見，在知錯就改、越改越好的氛圍中健康成長。學生能夠講出自己曾經的不誠信行為，本身就是一種自我教育，這也是教育的最高境界。

通過以上三個階段的活動，學生明確“誠信”的基本內容，也提高了對誠信的認知，真正將誠信之種扎根于內心，從而內化并指導自身行為。

（二）讓誠信之花浸潤于生活

為了讓活動扎根于學生心中，筆者在班級創設了“誠信書吧”“誠信百寶箱”“誠信傘”等教育實踐活動，在班級積極營造“誠信”的文化氛圍，讓學生們的生活處處盛開誠信之花。

1.誠信書吧

誠信書吧注重的是誠信。“書吧”沒有管理員，人人都是“管理員”。“書吧”有一本“誠信捐書冊”和一本“誠信借書登記冊”。如果你愿意把你的圖書與大家分享，就在“誠信捐書冊”上寫上自己的姓名和書籍名；如果借走一本書，只需在誠信借書登記冊上寫上自己的名字和所借書籍名即可，讀完后歸還也全憑誠信。小學三年級，正是由水平1向水平2過渡的階段，也就是由以自我為中心向內化并愿意遵守社會規則過渡的階段。處于水平2的學生，更愿意遵守那些自認為正確的規則。在這個活動中，筆者讓全體學生集體討論，共同制定《班級借書公約》，以此來培養學生的契約意識及誠信品質。

2.誠信百寶箱

以前在講臺上經常能看到很多鉛筆和橡皮，最后都因為無人認領而扔掉，十分可惜。于是，筆者請學生制作了一個漂亮的“誠信百寶箱”，學生們把撿到又無人認領的鉛筆、橡皮、尺子放到這里，誰有需要，就自己來拿，用完就自己還回去，從沒有學生私自占為己有。

3.誠信傘

下雨天氣，好多學生回家時由于沒有雨傘而被淋濕。于是，幾名班干部就把家里閑置的雨傘放到教室里。在下雨時，沒有帶傘的同學就可以借用，第二天帶來放回原處，最初是4把，現在還是4把，沒有發生不歸還現象。

一支精致的鉛筆、一本有趣的書籍……以成人的標準來看，是微不足道的，但對兒童卻是極大的誠信考驗。通過貫穿于學生生活的班級活動，在日復一日的踐行中，讓學生們對誠信入心、入腦、入行。

4.評選“誠信之星”

精心制定“誠信”教育評價體系，每學期分兩次評選“誠信之星”。按學生自評、家長評、班級評三個環節進行，凡誠信做得好就能評為“誠信之星”。至今已評出20位“誠信之星”。通過對在實踐活動中表現優異的學生授予“誠信之星”這種形式，及時進行過程性激勵，激發學生參與活動的積極性，為學生樹立誠信的好榜樣，使他們認識到誠信要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德。

（三）讓誠信之果甜蜜于內心

著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”通過一系列班級活動，學生已經認識到誠信對于人生的重要性，懂得要培養誠信的良好道德品質，得從身邊的每一件小事做起，并落實在具體行動當中。例如：以前，有的學生沒有完成作業，理由很多，不是“本子丟了”，就是“作業忘帶了”或者“是找不著了”……而現在，此類現象基本消失。還有，在一次體育課上，小A撿到一元錢，錢雖然少，他卻在操場詢問了每一個人。本學期，同學們拾金不昧、助人為樂，做好人好事的現象顯著增多。

經過一年的誠信教育，在全體師生的努力下，我們的班集體也開心地收獲著一份份成功的碩果：先后兩次為全校班主任進行“誠信”中隊活動展示；取得校冬鍛比賽團體第一名被評為社區優秀班集體；2015年6月被評為錫山區“誠信魅力中隊”；筆者所撰寫的《以誠養德，快樂成長》輔導手記，發表在中國少先隊隊刊—《輔導員》2015年9月刊上。

不懈的努力與精誠的合作造就了我們這個集體的成功與榮譽。相信在“誠信”的氛圍下，我們的學生必將會走向更燦爛美好的明天。

（作者單位：江蘇省無錫市査橋實驗小學，無錫，214104）

編輯/曹朦升