【名師簡介】丁長纓,山東濟南一中教師,連續多年參加山東省高考閱卷工作。在《求學》《新課程報》《山東教育》《山東教育導報》《現代語文》等刊物發表文章達10萬字。
閱讀下面材料,根據要求作文。(60分)
一位記者曾問兩位探險家一個問題:“在去過那么多奇峰險絕的地方后,還有什么遺憾嗎?”一位探險家說:“我始終有兩大遺憾。一是為世人遺憾,地球上有那么多瑰麗的景色,世人竟不得一看;二是為景色遺憾,它們那么壯觀美麗,卻不為世人所知。”另一位探險家說:“我沒有什么遺憾,探險讓我看到了許多常人未見之景,而每個人心中或許都留有別人不曾看見的風景。更重要的一點是,奇險之處的風景本來也不是為觀光客準備的。”
讀了這段文字,你有哪些聯想或感觸?要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍;不要套作,不得抄襲。
【押題理由】
該題延續了2015年高考作文題注重考查學生思辨能力的出題導向。縱觀2015年各地高考作文題,出題者在普遍降低作文審題難度的同時,普遍提升了對學生思辨能力的考查。如新課標卷Ⅰ、新課標卷Ⅱ、山東卷、福建卷等作文題,都需要考生在作文中表明自己的觀點態度,并進行合理論證。
承襲探究個體存在的意義與價值的命題意圖,探求人與人之間、人與社會之間的關系歷來是高考作文命題的關注點。該題目涵蓋了高考命題的熱點與常考點,對考生備考有一定的訓練意義。
【立意點撥】
這是一道材料作文題,在材料中,兩位探險家對于自己的探險感受有不同的認識。一位探險家認為自己在看過景色之后有所遺憾——他為人們無追求美景、無獲得美景的能力而深感遺憾,也為美的事物不能為天下人所知而遺憾。而另一位探險家認為自己無遺憾,因為風景既在險遠之地也在每個人的心里,險絕之處的風景本來就不需要人人熟知。兩位探險家對于如何追求美景,如何看待美景的不同態度,帶給我們如下思考:
真正的美景是什么?在哪里?是在險遠之地,還是在我們的心里?
真正的美景是需要我們跋山涉水,歷練身心才能見到,還是只聚焦于心就能獲得?
絕險之處的風景應該包含一切美的事物或出類拔萃的品質,這樣的風景需要不需要彰顯于天下?
【優秀立意】
1. 無限風光在險峰;2.大美無言,無須喝彩。
【高分素材】
(人物)素材化用①
13歲的劉月寧憑著對音樂的熱愛進入中央音樂學院附中學習,10年后,劉月寧用自己卓越的技藝開創了全球首個音樂孔子學院。當劉月寧上演的“當東方與東方相遇”主題音樂會在中印兩國引起熱議時,人們領略到的不僅是音樂的華美,還有文化交流碰撞產生的驚喜。然而,無論是在學習的過程中,還是在表演的時候,劉月寧都肩負著巨大的壓力,有時甚至背負誤解,但她將這些壓力或誤解轉化為動力,創造了自己人生的輝煌。
(人物)素材化用②
16歲時,他就能弄懂愛因斯坦的相對論;大學時,他能進入劍橋大學最有名的國王學院;二戰期間,他發明破解情報的機器,至少拯救了1400萬條性命。但同時,他也被時代所拋棄——同性戀傾向被曝光后,他無法忍受被公眾詬病的煎熬,最終選擇了自殺。阿蘭·圖靈的風光與黯淡并存于他的一生,但他這一生的經歷也讓他成為今天最偉大且最值得紀念的人之一。
(語錄)素材化用③
王安石在《游褒禪山記》中說:“世之奇偉、瑰怪、非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。” 我們總說我們發現不了美,是因為我們缺少一雙發現美的眼睛。殊不知,有些美,不僅需要能發現美的眼睛,也需要我們在跋山涉水后方能獲得。正如人生那些風景絕佳處往往需要我們一步一步摸索,一步一步攀登,用堅強的意志力與非凡的耐力才能達到。
(語錄)素材化用④
節目《荒野求生》的主持人貝爾·格里爾斯曾說:“偉大的戶外活動能夠超越代溝,而濕漉漉的雨靴,跪在草叢中的膝蓋和沾滿泥巴的雙手,都應該是你成長的一部分。”我們的生活,不能僅僅局限在家庭瑣碎的柴米油鹽中,也不能被禁錮在方寸天地間,這樣活著,我們無異于井底之蛙。生活是豐富多彩的,美也是五彩斑斕的,當我們摒棄了自己的小格局時,我們才能找到更廣闊的可以遨游的天地。