淺談信息技術在小學語文教學中的積極作用、問題及應用方法

賈亞敏

摘要：信息技術進入小學語文教學課堂，能夠積極地促進學生的發(fā)展，在小學語文教學中發(fā)揮著巨大的作用。小學語文教師應該緊跟時代發(fā)展的步伐，要善于運用多媒體開展教學，不斷充實自己，革新思想觀念，改善傳統(tǒng)的教學方法，運用新視覺、新思維、新理念提高語文教學效率；小學語文教師還要積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，對現(xiàn)代信息技術進行深入地開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學服務，激發(fā)學生的學習興趣，使信息技術成為小學語文教學的可靠保障，高效完成教學任務。

關鍵詞：信息技術；小學語文；教學作用；問題方法

在小學語文教學中運用信息技術，能不斷提高小學生的學習質(zhì)量，在一定程度上減輕教師的工作壓力。但是，信息技術在教學中的運用也產(chǎn)生了一些問題。本文就教學中運用運用信息技術的實踐經(jīng)驗，簡單闡述信息技術的應用對小學語文教學的積極作用、存在的問題以及運用方法。

一、信息技術在小學語文教學中的積極作用

1、激發(fā)學生的學習興趣。使用信息技術，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”只要學生產(chǎn)生了學習興趣，那么就不需要教師監(jiān)督，學生也會主動投入到學習中。可以說，興趣是語文學習的前提條件。因此在語文教學中，教師首先要設法激發(fā)學生的學習興趣，以便教師更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。然而，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師就必須根據(jù)學生的實際情況，靈活選擇科學的教學方法。小學生的注意力較差，容易被課堂外的事物吸引，而且小學語文的教學內(nèi)容對于學生來說比較枯燥。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在小學語文課堂的教學過程中，學生的注意力不是很集中，但是當使用信息技術把音頻、視頻、圖像和更有吸引力的文字表達方式呈現(xiàn)在課堂上時，更能營造良好的學習氛圍，活躍課堂氣氛，有效集中學生的注意力，激發(fā)學生語文學習的興趣。

2、提高教師的備課質(zhì)量。傳統(tǒng)的備課方式需要教師查閱大量工具書，耗費大量的時間。但是，在信息技術高度發(fā)達的今天，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地地查詢信息，更加節(jié)省時間，更加便捷。舉例來說，以前在備課時，教師需要查詢文章的寫作背景、作者的生平資料，以及與文章有關的圖片和文字。這些都需要教師耗費大量的時間慢慢翻查紙質(zhì)資料。但是，隨著信息技術普及以后，教師只需上網(wǎng)輸入關鍵詞，就能找到原本需要耗費大量時間才能找到的資料。此外，信息技術也方便了教師之間的交流，使教師們能取長補短，極大地完善了教學方法。

3、鍛煉學生的思維能力。在備課時，教師可以考慮怎樣將信息技術融合進語文教學中，利用信息技術更好地鍛煉學生的思維。

4、提高課堂教學實效性。雖然小學語文教材信息量豐富，但是小學生自身的生活經(jīng)歷和生活積累不足，以完全掌握這些教學內(nèi)容。因此，小學語文教師應該利用多媒體信息技術輔助小學語文教學，將課程內(nèi)容、文本及動畫等元素整合起來，通過信息技術較強的表達力，有針對性地開展語文教學，幫助學生保持長期的注意力，豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

二、在小學語文教學中運用信息技術存在的問題

1、不重視信息技術。部分小學語文教師，特別是年齡較大的教師，思想保守，比較抵制新生事物，很少主動學習信息技術，對相關信息技術的培訓和繼續(xù)教育也應付了事，這直接導致信息技術的利用率不高。

2、忽略與學生的互動。運用信息技術輔助小學語文教學的初衷是調(diào)動學生的學習積極性，加強師生的互動。但是在語文教學過程中，有些教師只是單純地向?qū)W生展示多媒體課件，讓計算機來唱主角，教師置身事外，偏離了新課程標準的要求，忽略了學生在教學活動中的主體地位，缺乏與學生的情感溝通和交流。

3、忽視學生抽象思維的訓練。信息化輔助小學語文教學可以使課堂直觀生動，但忽視了訓練學生的抽象思維，它容易導致學生對信息化教學產(chǎn)生依賴心理，不利于培養(yǎng)學生的抽象思維。

三、信息技術在小學語文教學中的運用方法

1、語文教師要重視信息技術。在運用信息技術服務語文教學的過程中，教師要不斷加強信息技術的運用，改變以往的形式主義，用科技手段來提升教學質(zhì)量和效果，將信息化運用作為教學的重要輔助手段。因此，教師要重視優(yōu)選課件，運用多媒體特有的優(yōu)勢深入淺出地展示教學內(nèi)容，使教學呈現(xiàn)出由知識點到知識面的轉變效果。

2、通過信息技術加強小學語文課堂的互動性。小學語文教師要充分利用信息技術的互動性，倡導自主、合作、探究的學習方式，促進教師與學生的互動性、計算機與學生的互動性、學生間的互動性等，通過多方位的互動建構語文知識，體現(xiàn)學生的主體地位。在課件中，教師可以適當?shù)卦黾泳W(wǎng)絡鏈接，拓展課件內(nèi)容的內(nèi)容，實現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡的互動性。通過一系列的互動活動，能使信息技術成為學生自主探究、主動學習的重要工具。

3、啟發(fā)學生利用信息技術學習。語文教師不僅要利用信息技術輔助小學語文教學，而且要讓學生學會利用信息技術進行學習，所以教師要努力培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生掌握運用信息技術尋求知識的方法。這樣一來，就把信息技術與小學語文課程有效地整合起來，使語文課堂更具趣味性、開放性和自主性。

總之，信息技術在小學語文課程教學中發(fā)揮著巨大的作用，教師要善于運用多媒體開展教學，改善傳統(tǒng)的教學方法，運用新視覺、新思維、新理念提高語文教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，高效完成教學任務。