多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，多媒體被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)多媒體在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。在多媒體教學(xué)下，多媒體能夠更加直觀的、形象的反應(yīng)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，增加課堂的趣味性。圖、文、聲、像的結(jié)合，讓英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)，為小學(xué)生提供全英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深小學(xué)生們的印象，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。讓小學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊一片英語(yǔ)新天地。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)；英語(yǔ)興趣

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和以素質(zhì)教育為理念的教學(xué)目的，讓越來(lái)越多的課堂實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。探索多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)的引進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，不僅能夠提高英語(yǔ)成績(jī)，更能夠培養(yǎng)英語(yǔ)技能，提高英語(yǔ)口語(yǔ)，讓英語(yǔ)成功一門(mén)使用的工具課，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌的教學(xué)理念。本文將分析多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)及過(guò)多依賴(lài)性。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)能夠?qū)D、文、聲、像完美的結(jié)合在一起，具有強(qiáng)大的感染力度，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)交流，能夠和國(guó)際接軌。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小朋友才接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，字母的學(xué)習(xí)，詞匯的增加，會(huì)常常讓學(xué)生感覺(jué)到陌生、乏味和無(wú)趣，這些感覺(jué)往往是導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W好英語(yǔ)。想要學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是孩子們最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，形象化的教學(xué)氛圍增加學(xué)生內(nèi)心的探索欲望。新穎的教學(xué)方式，輕松活潑的教學(xué)氛圍，形象生動(dòng)的教學(xué)課件，是老師所需要學(xué)習(xí)的。多媒體教學(xué)，將圖、文、聲像完美的結(jié)合在一起，生動(dòng)的畫(huà)面，流利的英語(yǔ)小對(duì)話(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生們之間進(jìn)行英語(yǔ)交流，活潑的課堂氛圍。學(xué)生在這種愉悅的氛圍下，主動(dòng)地英語(yǔ)交流，積極地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，靈動(dòng)的畫(huà)面，加快學(xué)生的理解，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力。例如，在學(xué)生進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以放上可愛(ài)的小動(dòng)物，配上不懂動(dòng)物講英語(yǔ)的聲音，讓學(xué)生跟著念，在進(jìn)行小的比賽，或者放映小的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，先聽(tīng)到動(dòng)物的聲音，然后是播放小動(dòng)物，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，在播放純正的英語(yǔ)音頻，將視聽(tīng)讀說(shuō)整合在一起，在這種氛圍里無(wú)負(fù)擔(dān)壓力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。將抽象的、乏味的教學(xué)具體化，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放一些實(shí)用的不同生活場(chǎng)景的小片段，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教學(xué)，更是讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的運(yùn)用到生活中去。或者播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小動(dòng)畫(huà)，這樣可以讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)課堂，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維

形象思維是接受者對(duì)傳遞的形象信息的感受和儲(chǔ)存的基礎(chǔ)上，通過(guò)客觀地認(rèn)識(shí)和感性的分析，運(yùn)用一定的工具獲得或者描述形象的一種基本思維方式。多媒體教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面和聲音等多個(gè)形式的表現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多媒體的放映功能，可以將水果、動(dòng)物等通過(guò)圖片的形式放映出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用到生活中進(jìn)行交流。然而有許多的知識(shí)是與學(xué)生的日常生活不相關(guān)或者存在一定的文化差異，比較抽象，學(xué)生無(wú)法理解。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以預(yù)先設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠去感受去理解，將抽象轉(zhuǎn)化為形象，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維，而且能夠讓開(kāi)闊學(xué)生的視野，多角度思維，提高思維的靈活性。多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。形象生動(dòng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

3、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)，需要教師在上課前花大量的時(shí)間和精力在課件的準(zhǔn)備上，教師需要做足充足的準(zhǔn)備，將課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)及課堂的引申內(nèi)容做在課件上，認(rèn)真篩選課堂內(nèi)容和編排教學(xué)的內(nèi)容及綱領(lǐng)，這樣在上課時(shí)，可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，并能夠給重難點(diǎn)充足的時(shí)間講解。在課堂上，多媒體教學(xué)節(jié)省了教師使用錄音機(jī)和掛圖的時(shí)間，而且多媒體教學(xué)能夠找到更多更充足的教學(xué)資源。多媒體教學(xué)的演示課件使課堂方便、快捷、高效，多形式的授課方式，不僅節(jié)約了教師進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，而且在相同的時(shí)間內(nèi)能講述更多的授課內(nèi)容，加快了教學(xué)進(jìn)度，大大提高了教學(xué)效率。例如，在給小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)新的授課內(nèi)容講課時(shí)，如何讓學(xué)生能夠?qū)κ谡n的內(nèi)容在有限的時(shí)間內(nèi)理解，對(duì)新的單詞、詞組、句型有一定的了解呢，如何自己組合出新的句型？多媒體教學(xué)能夠幫助教師在有限的課堂時(shí)間給學(xué)生留下深刻的印象。教師在備課時(shí)，可以將這些新的單詞、詞組、句型穿插在以前學(xué)過(guò)的句子或者對(duì)話(huà)中，結(jié)合一定的語(yǔ)境，制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。上課時(shí)，播放小的動(dòng)畫(huà)，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中先對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，而且理解句子在語(yǔ)境中的運(yùn)用，然后在分開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在課程快要結(jié)束時(shí)，在此的放映小動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生的理解，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿。“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”相結(jié)合的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生得到語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，都能夠大膽的講英語(yǔ)，也培養(yǎng)了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、多媒體教學(xué)的過(guò)多依賴(lài)性

演示課件的圖、文、聲、像是可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)的融入到這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，多方位的語(yǔ)言刺激，是英語(yǔ)教學(xué)能夠的到更大程度的運(yùn)用，讓學(xué)生在活躍輕松愉快的環(huán)境中掌握語(yǔ)言的奧妙。但是較多的與上課無(wú)關(guān)的圖片或小動(dòng)畫(huà)，會(huì)讓小學(xué)生沉浸在圖片或者動(dòng)畫(huà)中，而忽略了上課。或者一部分教師或過(guò)多的依賴(lài)課件的演示，如果教師僅僅是將課程的內(nèi)容、問(wèn)題、答案加上一些無(wú)關(guān)的圖片動(dòng)畫(huà)錄入一個(gè)課件中，課堂只是播放一下，沒(méi)有足夠的引導(dǎo)學(xué)生，而達(dá)不到教學(xué)要求。教師應(yīng)該記住自己是課堂得主導(dǎo)者，多媒體教學(xué)只是讓課堂更加有效地一種工具，如果過(guò)度的依賴(lài)多媒體課件，老師只是在課堂上操作電腦，然后放映課件內(nèi)容，只會(huì)讓學(xué)生將過(guò)多的注意力停留在課件上好看的圖片或者有趣的視頻上，師生之間缺乏交流，也減少了學(xué)生之間的語(yǔ)言交流，這不是多媒體教學(xué)的意義和目的。多媒體教學(xué)是用來(lái)輔助教師教學(xué)的，不可過(guò)多的依賴(lài)。

三、總結(jié)

多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮著重要的作用，使教師能夠在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)，將更多的知識(shí)、思維方式傳達(dá)給學(xué)生，使課堂實(shí)現(xiàn)含金量高、有趣的目標(biāo)，營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，更能夠使他們有一個(gè)更好的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 沙小飛. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體[J]. 學(xué)周刊， 2012.

[2] 朱 敏. 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效利用多媒體的方法研究[J]. 考試周刊， 2011.

【作者簡(jiǎn)介】

雷亞男（1987—），女，河北唐山人，河北唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)事務(wù)局教研室教研員。