高中生語文素養(yǎng)教育策略談

隨著新課改的推行，優(yōu)化高中語文教學目標、豐富高中語文教學、融合多方面語文教學資源是實現(xiàn)高效教學的主要途徑，其中強化高中生的素養(yǎng)教育尤為重要。一線教師必須立足課堂，積極拓展課外內容，將素養(yǎng)教育落到實處。

一、立足創(chuàng)新理解能力培養(yǎng)，優(yōu)化語文目標

創(chuàng)新是民族興旺發(fā)達的不竭動力，也是當下我國實現(xiàn)中國夢的必要因素。當前的高中生大多經歷過新課改，學生習慣了傳統(tǒng)教學中教師講授的取得高分的訣竅，但是他們往往變通能力不足，創(chuàng)新能力更弱，這樣的情況不利于學生提升自身語文素養(yǎng)。新課改下教師應該注重學生的創(chuàng)新能力和理解能力的培養(yǎng)，鼓勵學生有自己的想法和見解，鼓勵學生多讀書，在讀書的過程中分析作者的思想等。同時，教師應該讓學生多多閱讀報紙，關心時政問題，通過對于時政的解讀等培養(yǎng)自己分析問題的能力，這對于以后學生審題立意有很大的幫助。

比如，教師在講《我有一個夢想》時可以讓學生根據(jù)文本內容，在課下搜索這篇文本的背景等等，這樣學生可以了解作者的思想感情，同時學生要根據(jù)自己的閱讀材料，發(fā)表一些自己對于種族歧視的看法，并結合美國時常發(fā)生的槍擊黑人或者華人事件，具體談談對于人性的理解等。這樣學生可以拓寬視野，從呆板木訥的學習方式中走出來，逐漸形成自己的觀點看法，提高自身的理解能力和創(chuàng)新能力。

二、采用生活結合模式教學，改進課堂方法

語文教學來源于生活，同時語文教學也應該回歸生活，采用生活教學，創(chuàng)設生活情景，可以加深學生對于文章的理解，提高學生的文學素養(yǎng)。采用生活教學，可以提高學生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，提高自身的文學素養(yǎng)。比如教師在講《沁園春·雪》時，教師可以使用幻燈片為學生先展示詩人毛澤東的生平事跡，并為學生展示毛澤東在寫這首詩時經歷了哪些事，同時使用幻燈片為學生展示北方大雪的情景圖片，最后讓學生在讀詩的過程中感受北方千里冰封萬里雪飄的情景，在想象作者寫景抒情的同時，體會毛澤東當時的豪情壯志。比如在學習戴望舒的《雨巷》時，教師可以讓學生想象在南方的小鎮(zhèn)中，一位丁香一樣的姑娘撐著油紙傘在雨巷中幽怨地徘徊，讓學生通過對文章情景的想象，體會作者的思想感情。在學習《記念劉和珍君》時，教師可以使用幻燈片為學生展示當時的社會背景，并且可以找出記錄當時事件的視頻等，先讓學生自己好好體會一下，然后在學生自己讀課文的時候，讓學生根據(jù)文中的細節(jié)想象劉和珍是怎樣被殺死的，同時體會到當時的國民黨的可憎面目，以及民眾的麻木無知。“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”教師在講課過程中可以讓學生根據(jù)這一句話以及劉和珍君被害的背景，體會作者的內心的悲痛。

三、突出實踐活動，強化語文應用

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是強化理論學習的途徑。語文不是單純的讀讀背背，語文更是一門藝術，富有靈性，教師在教學過程中要充分挖掘語文的靈性，讓學生在實踐中提升自己的文學素養(yǎng)。教師可以在課堂中組織演講，寫作文，寫讀后感，發(fā)表自己的看法或者表達自己的思想等，在實踐中體會語文這一門藝術的靈性。比如教師在講《我有一個夢想》時，教師可以讓學生在講臺上演講，根據(jù)學生自己對于文本的體會，自己調整語速重音等，這樣的實踐可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，提升學生的文學素養(yǎng)，同時教師可以讓學生把《雨巷》一詩在課堂中朗誦，學生在自己朗誦時，體會作者的思想情感。再如，教師可以讓學生先翻譯《將相和》一文，然后把這篇文章編成劇本，幾個學生在課堂中表現(xiàn)現(xiàn)代版的將相和，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時可以緩解學生的課業(yè)壓力，增強學生對于語文的喜愛。還有一些方法，就是教師可以在作文課時和學生分享一篇文章，或是一個哲理，或是一個溫暖的故事，讓學生在規(guī)定的時間中完成一篇讀后感或者自己組織語言來一場“說作文”這樣的創(chuàng)新型的教學，這樣可以使學生在很短的時間內充分鍛煉自己的才能。

教師雖然迫于高考的壓力，想在最短的時間內為學生提高更多的分數(shù)，但這些不是提高學生文學素養(yǎng)的長久之計，教師應該適應新課改的潮流，不斷調整教學方法，因材施教，不斷提升學生的創(chuàng)新能力和理解能力，使學生形成自己的視野，有自己的觀點，采用生活化教學，讓學生利用豐富的想象力想象生活情景，引導學生在實踐中提升自己的文學素養(yǎng)。

何蘇武，教師，現(xiàn)居江蘇淮安。