初中語(yǔ)文課外閱讀的思考與探索

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)好語(yǔ)文就必須多讀書(shū)、讀好書(shū)。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)就像蜜蜂采花，只有讀過(guò)很多書(shū)，才能釀出蜜來(lái)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，可學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂(yōu)。究其原因主要是：語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師普遍重視課內(nèi)閱讀，而忽視課外閱讀，缺少閱讀時(shí)間、缺少閱讀書(shū)籍、缺乏閱讀興趣、缺乏閱讀指導(dǎo)，嚴(yán)重制約著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

如何將課內(nèi)外閱讀一體化，較快地提高學(xué)生閱讀能力呢？本文就如何抓好初中語(yǔ)文課外閱讀談幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

環(huán)境的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，能對(duì)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)產(chǎn)生深刻的影響。這種“閱讀文化”包括一種客觀(guān)的物質(zhì)環(huán)境，也包括一種內(nèi)在的心理環(huán)境。

“閱讀文化”的打造可以從氛圍營(yíng)造、環(huán)境布置、活動(dòng)開(kāi)展等各個(gè)層面進(jìn)行。老師可根據(jù)學(xué)生閱讀愛(ài)好、興趣，成立若干個(gè)課外閱讀合作小組，創(chuàng)設(shè)小組合作閱讀環(huán)境，形成閱讀場(chǎng)。師生可以結(jié)成書(shū)友，進(jìn)行合作閱讀，定期交流閱讀情況。課外閱讀更重要的是讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下自主閱讀。因此，應(yīng)有別于規(guī)定教材的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生以寬松的沒(méi)有心理壓力的環(huán)境，讓學(xué)生在身心輕松的狀態(tài)下全心感受閱讀的樂(lè)趣。

二、推薦刊物，明確閱讀方向

課外閱讀是學(xué)生求知、啟智的重要平臺(tái)。當(dāng)前，不少中小學(xué)生閱讀追求獵奇，沉醉于小說(shuō)和漫畫(huà)的故事情節(jié)里，課外閱讀更是以?shī)蕵?lè)、消遣類(lèi)和休閑類(lèi)讀物為主。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質(zhì)量，不能讓“輕閱讀”成為學(xué)生課外閱讀的主流，更不能濫讀一些腐蝕學(xué)生思想的低級(jí)趣味的劣質(zhì)書(shū)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀質(zhì)量

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種閱讀方法，在有限的時(shí)間里通過(guò)廣泛而快速的閱讀，最大限度地吸收對(duì)自己有用的信息。激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，提高閱讀水平。讀書(shū)筆記可以分為：（1）作者篇目索引式；（2）觀(guān)點(diǎn)內(nèi)容提要式；（3）優(yōu)美句段摘錄式；（4）問(wèn)題思考感想式。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作資料卡片，豐富閱讀資料。制作資料卡片也是搜集、積累信息資料的基本方法。這不僅是將來(lái)做學(xué)問(wèn)，干事業(yè)的基礎(chǔ)工作，也是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的基本能力。

四、搭建平臺(tái)，擴(kuò)大閱讀渠道

一是用好學(xué)校圖書(shū)室。圖書(shū)室不僅僅是用來(lái)借書(shū)的，更應(yīng)該是用來(lái)品書(shū)的。應(yīng)積極利用學(xué)校圖書(shū)室，開(kāi)發(fā)現(xiàn)有資源。增加圖書(shū)室的開(kāi)放次數(shù)，使學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀。

二是發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，把各自藏書(shū)捐給班級(jí)，構(gòu)建班級(jí)書(shū)庫(kù)，供本班同學(xué)相互借閱；同年級(jí)的班級(jí)相互交換藏書(shū)，循環(huán)閱讀，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，保證學(xué)生有書(shū)、有不同書(shū)、有好書(shū)可讀，提高課內(nèi)外閱讀一體化進(jìn)程。

三是利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和配合。鼓勵(lì)孩子少買(mǎi)零食，多買(mǎi)書(shū)。

五、開(kāi)展活動(dòng)，品嘗閱讀樂(lè)趣

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。人的最高層需要都是成就需要。因此，教師應(yīng)盡量地為滿(mǎn)足學(xué)生的成就感提供機(jī)會(huì)，圍繞課外閱讀活動(dòng)設(shè)置各種各樣的評(píng)比、展示、交流。如制定課外閱讀月評(píng)表，對(duì)學(xué)生當(dāng)月的課外閱讀情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定；可定期舉行“閱讀之星”的評(píng)選；可組織閱讀成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果；提供相互交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心，成就感。

六、樹(shù)立榜樣，促進(jìn)終身閱讀

教師可利用課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹革命領(lǐng)袖、科學(xué)家、歷史人物等名人熱愛(ài)讀書(shū)的事例，樹(shù)立榜樣，啟迪學(xué)生。另外，教師也可表?yè)P(yáng)本班喜愛(ài)讀書(shū)同學(xué)，樹(shù)立眼前榜樣，激發(fā)其他同學(xué)效仿學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身讀書(shū)習(xí)慣。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的變化，對(duì)于學(xué)生在閱讀當(dāng)中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為我們老師都應(yīng)善于捕捉和搜取，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁(yè)P(yáng)，這既是對(duì)學(xué)生本人更上一層樓的激勵(lì)，又是對(duì)其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。定期評(píng)比閱讀標(biāo)兵，并用課外閱讀書(shū)籍作為獎(jiǎng)勵(lì)。

身為教師，就是要引導(dǎo)學(xué)生找到開(kāi)啟閱讀之門(mén)的鑰匙，讓他們進(jìn)行科學(xué)有效的課外閱讀。這樣，學(xué)生才能愛(ài)上書(shū)籍，自覺(jué)地去經(jīng)典的海洋中盡情遨游。

肖仁華，教師，現(xiàn)居江西于都。