創建快樂陽光的語文課堂

教育觀念在更新，教師角色在變化，學生地位也在凸顯，構建快樂、陽光的課堂則是其中最重要的環節。快樂陽光的課堂就是充滿著人文關懷、人性化感知、富有人情化的課堂環境，使師生之間存在輕松愉快，默契高效的互動交流場景，讓學生在和諧課堂的氛圍中能輕松、自主、有效、創新的學習。下面從以下幾個方面談談我的做法和體會。

一、營造平等、輕松、愉快的課堂氛圍

時代在發展變化著，那種所謂“師道尊嚴”的思想已經落伍了，教師放下架子，走進學生是教育新形勢發展的必然要求，所以不要總是在課堂上板著一副冷冰冰的面孔，高高在上，智慧的老師知道努力營造良好的課堂氛圍，可以起到事半功倍的效果。我發現當我面帶微笑的、精神飽滿的、語言親切的、愉快的走進教室，一定可以調節和帶動同學們快樂的情緒，使教室里靜靜地縈繞著溫暖親切的氣氛，那種感覺真好。偶爾因為心情不好或情緒低沉去上課時，學生們往往也會呈現消極、無精打采的狀態，這就是人和人之間的心靈感應吧，所以，我一直努力快樂地走進課堂。

二、用真情和學生產生心靈共鳴

有一次請假兩天后我走進熟悉的教室，一抬頭，看見學生們正沖著我微笑，像在和我打招呼，不由心中一動，說了這樣幾句話：“一日不見如隔三秋啊，我請假兩天，很想念大家，看得出，大家也想我了吧，聽其他老師說我不在的這兩天，大家學習語文很認真，早知如此，我就不用那么著急的趕回來了”，話音剛落，學生們發出會意的笑聲。那堂課的教學效果出奇的好，教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，對文本的解讀，師生間也出現了難得的默契。事后想想，那堂課良好的氛圍要歸功于我課前的開場白，雖然簡短的幾句話，卻使學生感受到他們在老師心目中占據著重要的位置，老師在乎他們，把他們看做是朋友，是平等的交流對象，這種交流方式，在一定程度上滿足了學生和老師之間交流的心理需求，給了他們學習的信心和動力，親其師才能信其道。

三、帶著幽默和機智進課堂

幽默與機智的教學語言對提高課堂效率、調節課堂氣氛起著不可估量的作用，可以吸引學生的注意力，營造愉悅的課堂環境，還可以培養學生幽默的性格，開掘他們機智的潛能，陶冶他們活潑的心性。課堂教學要以學生為主體，以教學內容為中心，所以幽默與機智語言的巧妙運用，不能信口開河，應該與教學環境、學生情態、教學內容以及教學進程有機融合，任何做作生硬附會的幽默使學生不知老師所云。教師只有在不斷地求新與創造中才有可能出幽默、現機智，若是僅僅停留在手捧教案、照本宣科、循規蹈矩、亦步亦趨的教學套路中，又何來幽默，哪有生機？寓莊于諧縮短與學生的心理距離，活躍課堂氣氛，融洽師生感情，才能收到良好的教育效果。

四、創設競爭、合作、奮進的課堂環境

快樂、陽光的課堂首先應該是高效的課堂，一節課學生如果沒有收獲，那么再怎樣快樂也就失去了學習的本質。學生是教學過程的主體，調動學生自身的積極性，促使他們以主動的態度接受知識，使各種潛能得到最大程度的開發，是教育的真正目的。我在教學中建立了小組競爭機制，使學生真誠合作，公平競爭，更好地提高了學習效率和學習的主動性。各組長履行小老師的職責，負責落實作業檢查，幫扶后進生等工作，小組成員在組長的帶領下一起質疑探討、互動交流，這樣慢慢培養了學生團結合作的意識，在這樣的課堂上，每個同學都能積極參與、努力學習，為了不拖小組后腿的同時，也提高了他們個人的成績。

五、給學生提供展示的平臺

人有表現的天性和渴望，每個人都有被肯定的需要、被尊重的需要和自我實現的需要。誰都不愿意成為無足輕重、可有可無的人，孩子們，尤其是所謂的“后進生”同樣也不例外，他們同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強烈地想體驗到成功的喜悅，感受到來自別人傾慕的目光，但是他們往往膽小自卑，所以教師要有意識創造一些機會讓這些學生體驗成功的快樂。課堂上可以設計朗讀比賽、詞語聽寫比賽、課本劇表演等活動，使學生有張揚個性、表現自我的機會。體驗成功的力量是巨大的，學生只有在不斷體驗成功的基礎上，才能更加主動參與到教學活動中，才能展現出一種愉快學習的精神面貌，才能達到和諧健康的要求。

快樂、陽光的學習不僅使孩子們身心更加健康，而且提高了學習效率，這是學生創新和實踐能力發展的溫床，也是我們所有老師應該不斷探索的主題！

崔小菊，教師，現居甘肅華亭。