新課標下高中語文教學改革探索

高中的學生不同于初中與小學的學生，高中面臨著升學的壓力以及繁重課程的壓力，在學習的過程中極容易產生厭倦的心理，尤其是在高中的學習中，學生之間的學習基礎與學習能力的不同開始逐漸拉開距離。高中生在這個年齡階段正是叛逆的時期，逐漸有了自己的想法，所以在高中語文教學的過程中培養學生對語文課程的興趣較與其他階段尤為重要。

一、高中語文教學的現狀

新教改的方案已經提出一段時間，但是卻仍然沒有完全的融入高中教學的過程中。主要原因還是與當前我國的應試教育有關系。當前我國的應試教育的政策促使很多教師注重成績的提高，以拿高分為主要目的，忽略了學生在學習過程中的主體地位。教師一味地追求成績，在課程的講解過程中往往帶領學生形成一個統一的思考習慣，這種統一的思考習慣雖然會帶給學生高分，但卻遏制了學生的自主思考能力，阻礙了學生思維的擴散。這種教學模式的應用，使原來本應該充滿豐富的感情色彩的語文教學變成了單調、枯燥的一種解題模式。這種情形下的教學模式，對學生身心健康的發展沒有積極地影響，更談不上促進學生的個性發展。同時也有一些教師在課堂教學的過程中矯枉過正，剝奪了學生自由發言的權利，同時也再一次的抑制學生思維的發散，不利于學生的閱讀能力與學習能力的提高，同時還有可能使學生對語文課程的學習失去興趣，缺少學習的積極主動性。

二、新課改下高中語文教學改革探究

1.從教師的教學理念入手

教師是在語文教學課堂中的組織者，所以新課標的貫徹落實程度都是與教師之間有著直接的關系，因此，在新課標下，深入貫徹語文教學改革的首要前提就是要對教師的理念進行改革。教師應該拋棄以往的只重成績而忽視對學生的學習能力的培養的觀念。新課標要求注重學生的主體地位，教師應該注重學生本身的身心發展，這是教師的首要任務。教師應該積極主動地探索適合學生身心發展的教學方法，不斷地豐富教學內容，創造靈活的、有趣的、豐富的教學模式。

2.新的理念與傳統的語文教學理念相結合

在教學的過程中，教師不能忽視對語文課程的學習，不能通過對練習題的訓練來提高學生的知識水平。注重學生個性的發展，用心體驗語文教學中的文學魅力。當然對于考試成績也不能忽視，畢竟我國仍然是以應試教育為主的。所以在高中語文教學改革的過程中將新課標與傳統的語文教學相結合，提高成績與學生的身心發展兩不誤。

首先，增強學生的學習興趣與審美能力。興趣是最好的老師，在語文教學中，調動學生的學習主動性最好的捷徑就是提高學生對語文課程的興趣，只有對語文有了興趣，才能最大地調動學生的積極主動性。所以教師應該從學生的興趣入手，鼓勵學生去閱讀自己感興趣的優秀文章，并且可以與同學之間相互交流共享，通過溝通探討提高學生的審美鑒賞能力。

再次就是要增強語文知識基礎，鼓勵學生養成閱讀與寫作的好習慣。閱讀是提升人的身心素質的重要的途徑，同時學生在感興趣的條件下進行閱讀一些有意義、有文采的文章，對語文學習能力的提高有著很重要的作用，在閱讀中增強語文知識基礎。教師在語文教學中再通過語文教材中的文章或詩詞對學生進行引導，增加、鞏固語文知識基礎。

最后就是對寫作能力的培養。語文教學的過程中，語文考試的主要目的就是對文學作品進行分析，考察學生對文學作品的理解能力。因此教師可以通過鼓勵學生自由地寫作，不要給學生太多的約束，隨感而發，然后再讓大家做點評。在學習創作的過程中，提高學生對文學作品的鑒賞能力與感悟能力。

三、結語

語文是高中教學中的基礎學科，在高中教學中占據著非常重要的地位，它不僅僅是學生在校園中實現自我教育的重要途徑，同時也是學生日后走出校園更好地適應社會的重要前提。高中語文教學的過程中，所面臨的問題來自各方各面，所以也就要求教師在教學的過程中能夠重視語文教學的質量，積極地探討語文教學的改革方案，共同為提高學生的語文水平而努力。

參考文獻：

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馬林林，教師，現居吉林白城。