醫(yī)學(xué)英語的特點(diǎn)及教學(xué)方法探討

田俊英

【摘要】分析醫(yī)學(xué)英語的特點(diǎn)并探索提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)方法。作者認(rèn)為通過增加醫(yī)學(xué)背景知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的熱情及有效提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】特點(diǎn) 教學(xué)方法 醫(yī)學(xué)英語

【Abstract】Objective： To analyze the characteristics of medical English and explore the approaches to medical English teaching. To improve the teaching efficiency of medical English，the medical English teacher can add some background knowledge in classroom，make good use of internet and multimedia，reasonably arrange teaching contents and develop students autonomic learning ability.

【Key words】Characteristics； Teaching methods； Medical English

一、醫(yī)學(xué)英語的特點(diǎn)

與公共英語相比，醫(yī)學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)是難拼、難讀、難記、難學(xué)。該特點(diǎn)使得學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)望而生畏，缺乏學(xué)習(xí)積極性和信心，甚至產(chǎn)生畏難情緒，喪失了興趣。“不喜歡、不重視”是大多數(shù)學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生感到醫(yī)學(xué)英語難學(xué)，這是由于以下幾方面原因造成的： 一是醫(yī)學(xué)詞匯難讀難記，單詞字母多，拼寫長，使學(xué)生望而生畏；二是詞匯量大，涉及醫(yī)學(xué)的專業(yè)詞匯既多又陌生；三是學(xué)生詞匯知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對詞匯學(xué)知識(shí)接觸較少，因而不太懂得把學(xué)過的詞匯進(jìn)行有意識(shí)的歸納、類比；四是醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，新詞不斷出現(xiàn)，詞匯數(shù)量還在與日俱增。筆者醫(yī)學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)建議。

二、提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)效果的方法

1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)背景知識(shí)學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)英語教師在課堂上也應(yīng)當(dāng)適時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)，以幫助學(xué)生理解詞匯，從而提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語詞匯的理解力和記憶力，教師可以為學(xué)生放醫(yī)學(xué)英語視頻，圖文并茂，可以幫助學(xué)生正確理解醫(yī)學(xué)術(shù)語的含義。這一點(diǎn)就要求醫(yī)學(xué)英語教師必須具備一定的臨床專業(yè)知識(shí)，因此，醫(yī)學(xué)英語詞匯課教師最好是由既精通醫(yī)學(xué)又精通英語的復(fù)合型人才擔(dān)當(dāng)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)。多媒體的使用可以更加簡單、直觀地講解復(fù)雜的醫(yī)學(xué)問題。充分利用圖片和視頻材料等多種素材，教學(xué)課件做到圖文并茂，內(nèi)容豐富，在講授過程中提供多種感官刺激，避免出現(xiàn)枯燥的課堂氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。教師結(jié)合講授的內(nèi)容可以從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的文字、圖片、影像等，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如在講授“extracorporeal shockwave lithotripsy”時(shí)，授課教師可以從網(wǎng)上下載 “extracorporeal shockwave lithotripsy”圖解或視頻，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生可以充分理解該醫(yī)學(xué)術(shù)語。教師還可以推薦一些國內(nèi)外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)英語在線網(wǎng)站和在線醫(yī)學(xué)期刊雜志（如：Pubmed，New England Journal of Medicine （NEJM），JAMA等，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的詞匯學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中鞏固加深。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中國的大教育家孔子說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”如果某人對一件事情產(chǎn)生了濃烈的興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)去做。學(xué)生學(xué)得怎么樣，很大程度上取決于有無興趣和求知欲望，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望則要靠教師有效地激發(fā)。那么怎么才能讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語詞匯產(chǎn)生興趣呢？在醫(yī)學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生利用規(guī)律來學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語詞匯的能力。當(dāng)遇到較長單詞可以利用構(gòu)詞法的特點(diǎn)，去記憶專業(yè)詞匯，擴(kuò)大詞匯量。例如： “esophagogastroduodenoscopy食道、胃、十二指腸鏡檢查”這一單詞雖長，但可以將其拆分為esophago-（食管）、gastro- （胃）、duodeno-（十二指腸）、-scopy（檢查） 四部分來記憶，這樣就化難為易了。理解后再記憶提高學(xué)習(xí)效果，不易忘記。此外，課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際醫(yī)學(xué)英語水平制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度可影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。如果目標(biāo)定得過高，學(xué)生會(huì)存在不同程度的畏難情緒。另外，教師應(yīng)以滿腔的熱情全身心地投入到課堂教學(xué)中，利用語言節(jié)奏的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言等，來激活課堂的氣氛，幫助學(xué)生建立正確、穩(wěn)定和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使之愿意學(xué)、有興趣學(xué)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在醫(yī)學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果一個(gè)一個(gè)講解單詞，學(xué)生在課堂上感到枯燥無味。課堂教學(xué)應(yīng)為互動(dòng)式的。課堂上不應(yīng)該只是學(xué)生配合教師上課，而是要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，從知識(shí)的傳授向?qū)δ芰Φ呐囵B(yǎng)過渡。因此教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生就某一專題自己去尋找資料、準(zhǔn)備材料，并上臺(tái)演講。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對知識(shí)的掌握也就有了更深刻的理解，記得更牢固，從而對學(xué)習(xí)更有興趣。

三、結(jié)語

醫(yī)學(xué)英語詞匯難拼、難讀、難記、難學(xué)，醫(yī)學(xué)英語詞匯課程雖然面臨很多挑戰(zhàn)，教師需要堅(jiān)定信心，不斷探索，并在實(shí)踐中逐步改進(jìn)和完善醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語興趣和積極性，從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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