談英語教學中情感教育的實施策略

王寧波

【摘要】隨著社會的發展和進步，英語教學越來越重視對學生情感，態度和價值觀的教育和引導。這促使每位英語教師都要更加關注學生的情感變化和情感教育。那么對情感教育的實施策略的研究就變得迫切而有必要。本文主要從與學生建立融洽的師生關系，設計豐富的課堂活動以及采用積極的評價方式這幾個方面對情感教育的實施策略進行了研究。希望得到大家的建議和指導。

【關鍵詞】情感教育 情感動機

《英語課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。”英語教學中教師應該對學生進行情感教育，讓學生在獲得課本知識的同時，又提升思想認識，發展健全的人格。由此可見，作為英語教師一定要將情感教育滲透到自己的教學中，并且能夠發揮情感的傳遞作用，把積極，樂觀和向上的正能量輸送給學生。適時的情感教學能激發學生對知識的強烈渴求、積極思考、主動探索、促進教學目標實現，增強教學效果。在英語教學中究竟如何進行情感教育，是值得每位英語教師思考和研究的。筆者從以下幾個方面進行了策略的探究。

一、與學生建立融洽的師生關系

英語教學一直就是一種人與人之間相互溝通，相互交流的過程。教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生影響和指導。與學生建立和諧的師生關系可以提升教學效果，有利于教學活動的開展。其著手點主要有如下三種策略：

1.情感教育要以愛為核心。古人云：“親其師，信其道。”如果學生喜歡這門課的老師，也將必定喜歡這門課。與學生建立良好，融洽的師生關系更有利于教學活動的開展。對此，筆者認為，情感教育要把愛心貫穿始終，并且愛生是教師必須具備的重要的情感品質。教師要盡力把學生當作自己的孩子，一個關心的眼神，一句親切的話語都會對學生產生不可估量的影響。如果教師總把自己高高凌駕于學生之上，不肯放下架子，拒人于千里之外，那么，這樣的教師永遠不能走進學生的內心，教學中的情感教育也會以失敗告終，教師也無法成為學生的良師益友。比如，一次英語課，有一名男生低著頭，趴在課桌上沒有聽講。筆者有些生氣，但并沒有訓斥他。而是走到他的旁邊，用手輕輕拍了拍他的肩膀，關心的說：“孩子，哪里不舒服嗎？”他有些不好意思的說：“有些犯困。”筆者不失時機的說：“這樣睡，會感冒的。要注意身體。”后來從他的周記中，筆者備受觸動。他寫道：“老師，從沒有一個英語老師像您一樣，關心我。過去就是與老師作對，我才不好好學英語的。現在我要改正，要好好學習英語。”當讀到這些字句時，筆者深深體會到愛的教育對學生的影響。

2.教師要增強人格魅力。常言說“學高為師，身正為范。”人格魅力是教師樹立威信的基礎。教師的言談舉止，文化素養，品德情趣以及豐富的精神內涵都會對學生起著示范作用。作為一名教師，不僅僅要把專業的文化知識教授予學生，更要用自己良好的道德去影響、啟迪、感化學生的心靈，提升學生的思想認識和道德境界。那么教師的人格比其他職業有更高，更先進的要求。當教師帶著飽滿和快樂的情感，面帶微笑的步入教室時，他傳遞給學生的也一定是積極向上的正能量。一位無私奉獻、治學嚴謹、認真負責的教師，一定會獲得學生和家長的認可。并且教師一定要用平等，公正的態度對待每一位學生，不歧視、不排擠學習效果差，學習成績低的學生，因為每位學生都渴望得到老師的尊重。也許多年之后學生會把教師們教授的知識忘記，但是我們身上所散發的善良、積極、勤奮的正能量會對學生產生終身的影響。

3.用心溝通 理解寬容。蘇霍姆林斯基曾說“要成為學生的真正的教育者，就要把自己的心奉獻給學生。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。”人非圣賢，孰能無過，更何況是處于青春期的青少年。他們有時活躍，有時浮躁，有時傲慢，有時玩世不恭，教師不能因為學生犯錯誤，就對他們產生厭煩，絕望的情緒。而應該靜下心來，找到切入點，與學生談心，幫助他們認識所犯的錯誤及其將導致的嚴重后果，并且站在朋友的立場，為他們出謀劃策。

二、用豐富的課堂活動激發情感動機

在新課標的指導下，構建以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。一個有經驗的教師通常會采用豐富多彩的課堂活動，寓教于樂，讓學生在活動中學會與人合作，互幫互助并取長補短。因此，教師要善于鉆研教材，挖掘課本知識以外的情感的因素。筆者們的英語教材每個單元都設有一個到兩個話題，教師可以創設情境，激發學生的學習興趣。

三、用積極的評價方式增強學生的情感認識

在學校教育中，評價是幫助孩子及時發現自己的優點與缺點，從而堅持或改變自己的行為有效手段。著名的羅森塔爾效應告訴我們：一個孩子經常被我們看成什么樣，經常被筆者們說成什么樣，經常被筆者們怎樣對待，在不久的將來，就會變成現實。我們每個人都渴望得到他人的贊美，這是一種正常的心理需求，學生更不例外。作為教師，我們一定要重視對學生進行積極的評價。教師可以用激勵的話語表揚學生，還可以用眼神，微笑等肢體語言對學生進行評價。當我們對學生發自內心地表揚時，他們一定倍受鼓舞，從而樹立自信并積極主動的完成學習任務。教師更要重視對學困生進行積極的評價，因為他們更需要老師的肯定和鼓勵。

總之，作為英語教師，我們肩負著教授學生文化知識，培養和提升學生情感認識，樹立正確的價值觀，人生觀的重任。十年樹木百年樹人，我們一定要將情感教育貫穿到英語教學的全過程中。用教師的無私的愛與寬容，高尚的品德和人格魅力，用豐富的課堂活動，用積極的評價方式來完成這一職業賦予我們的神圣使命。