高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可行性分析

鄭丹

【摘 要】李克強(qiáng)總理近兩年來多次提出了“雙創(chuàng)”口號(hào)。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，此口號(hào)的提出讓很多高校看到了曙光，尤其是一些職業(yè)院校相繼開展了理論研究及教育實(shí)踐。本文以光谷·青桐匯走進(jìn)校園為例，談?wù)剟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從大學(xué)生主體、家庭和學(xué)校三個(gè)方面探討了高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 高職院校 可行性

2015年11月28日，光谷·青桐匯走進(jìn)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，創(chuàng)業(yè)熱情嗨翻了整個(gè)德禮堂。活動(dòng)中，主持人進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：“在場(chǎng)的同學(xué)們有多少愿意創(chuàng)業(yè)？”舉手的學(xué)生占據(jù)了會(huì)場(chǎng)人數(shù)的一大半。整個(gè)活動(dòng)設(shè)置非常新穎，分為嘉賓分享、一分鐘奇跡、創(chuàng)業(yè)激辯和五分鐘路演四個(gè)環(huán)節(jié)，讓參會(huì)者思路大開，感受到濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。五分鐘路演環(huán)節(jié)，無論是1號(hào)產(chǎn)品（共聚焦內(nèi)窺鏡）及早發(fā)現(xiàn)早期胃癌，還是2號(hào)（都市穿梭機(jī)）有不倒翁效果的電動(dòng)車，3號(hào)（多傳感器室內(nèi)定位）的運(yùn)動(dòng)感知和室內(nèi)定位平臺(tái)，4號(hào)（商路通）為中小微企業(yè)電商提供定制服務(wù)，5號(hào)（螞蟻創(chuàng)業(yè)）專注小微初創(chuàng)企業(yè)的一站式服務(wù)平臺(tái)，都有很多的投資人不斷地提問，1、2、3號(hào)拿到了9張投資邀約函，4、5號(hào)拿到了4張投資邀約函。

光谷·青桐匯走進(jìn)武職，能取得如此轟動(dòng)的效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，改變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，是非常成功的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今的熱搜詞，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校的難題，也是必須攻克的好項(xiàng)目。

2010年5月，教育部正式使用了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這一概念，并明確地給它下了定義：“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。”2015年5月，國家再次使用了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的概念，它的出現(xiàn)并不是偶然的，而是經(jīng)過了多年、多次的教育概念演進(jìn)而來的。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體是各類大專院校的學(xué)生

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然受到了政府和高校的重視，但是要出成效，最終還是要落實(shí)到學(xué)生個(gè)人的行動(dòng)上。大學(xué)生應(yīng)突破慣有的、既定的思維模式，掌握科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且最好在立足自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，抓住機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

高職院校某些專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以利用這一優(yōu)勢(shì)，使其與自身專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，抓住機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。例如：熱愛計(jì)算機(jī)的苗紅紅，通過觀察大學(xué)生的生活習(xí)慣發(fā)現(xiàn)，一到冬天，周六周日來食堂吃飯的學(xué)生越來越少，于是就找到了三位同伴（同樣熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè)），共同研發(fā)了微信營銷APP軟件；姚富富同學(xué)，發(fā)現(xiàn)校園很漂亮，就想同學(xué)們會(huì)不會(huì)也很喜歡呢，就和華中科技大學(xué)的一群好哥們，運(yùn)用軟件制作學(xué)校的明信片，成功銷售上千套，賺到他們創(chuàng)業(yè)的第一桶金；趙龍龍，有一個(gè)很好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，什么賺錢做什么，在摸索中做套本宣傳，做駕校，做電商，做微商銷售，慢慢發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中中低端手機(jī)市場(chǎng)的需求量很大，就定點(diǎn)校園租場(chǎng)地做手機(jī)電商，賺得錢包滿滿。

二、家庭教育是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)

學(xué)生的就業(yè)始終是家長非常關(guān)心的一面，絕大多數(shù)的學(xué)生家長認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不太現(xiàn)實(shí)的，安安穩(wěn)穩(wěn)地找個(gè)工作是比較牢靠的，如果畢業(yè)后能到事業(yè)單位或國企工作，那將是一輩子的好事，不用再為孩子操心。這些家長陳舊的就業(yè)思維觀念束縛了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。校方可以運(yùn)用家校聯(lián)合的方法，讓學(xué)生家長重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重視孩子們的創(chuàng)意，幫助和鼓勵(lì)孩子合理消費(fèi)，投資理財(cái)，動(dòng)手創(chuàng)作等。

三、高職院校是創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教學(xué)理念，其目的是為了幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。我們發(fā)現(xiàn)很多老師在這方面的理解欠缺，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是讓極個(gè)別的學(xué)生畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)，開辦自己的公司，是為了緩解就業(yè)壓力而提出來的。其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是非常片面的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是所有學(xué)生都應(yīng)該接受的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念，這才是我們高職院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的目的。創(chuàng)業(yè)的過程是很艱難的，并不是所有的學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念是每個(gè)學(xué)生都要有的。

（一）要建立并完善創(chuàng)業(yè)課程體系

1.高職院校應(yīng)該精心設(shè)置培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的課程，并且將這些課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中。從大一學(xué)生剛?cè)胄ｉ_始，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直貫穿于整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中。但是實(shí)際上，很多高校雖然也有開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師論壇等課程或活動(dòng)，但是這些課程的開設(shè)過于隨意，內(nèi)容過于淺顯，難以給學(xué)生提供實(shí)質(zhì)的幫助和指導(dǎo)，也就談不上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，可以在課程的設(shè)置中加入《創(chuàng)新思維學(xué)》《市場(chǎng)分析》《資源管理》《行為管理》《創(chuàng)業(yè)教育》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，以階梯狀展開，貫穿于大學(xué)教育的始終。

2.充分利用校園文化載體，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，重點(diǎn)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大講堂、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)及創(chuàng)業(yè)人物經(jīng)歷展示等，營造一種積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

1.在校外建設(shè)一批產(chǎn)品研發(fā)和管理財(cái)務(wù)的基地，定期選拔有創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生到這些基地去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)習(xí)提高創(chuàng)業(yè)技能，在不影響產(chǎn)品研發(fā)及賬務(wù)的前提下，大膽實(shí)踐自己的想法。

2.從選派的學(xué)生中抽取學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生回校和同學(xué)們交流，讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。

3.學(xué)校組織專業(yè)指導(dǎo)教師，定期定質(zhì)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示，讓更多的學(xué)生觀看。

4.學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的交流研究，更好地服務(wù)和幫助學(xué)生。

5.勇于教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。例如：沃爾瑪教學(xué)實(shí)踐過程中，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地扎根某一工種，學(xué)習(xí)到一定的階段，開拓思路，進(jìn)行崗位創(chuàng)新。

6.充分利用學(xué)校的場(chǎng)地資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。對(duì)學(xué)生免費(fèi)提供開放機(jī)房和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，免費(fèi)WIFI，讓學(xué)生了解學(xué)科的前沿知識(shí)；接納個(gè)別學(xué)生參與項(xiàng)目、課題的研究；在校內(nèi)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)一條街，讓學(xué)生參與實(shí)體店，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能大賽。技能大賽是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的很好途徑，通過層層選拔，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也促進(jìn)了教師操作能力的提升。

（三）加強(qiáng)師資力量

各高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，主要是學(xué)生工作人員和管理人員。盡管這部分人的能力不錯(cuò)，但是他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)是很有限的，有的甚至沒有任何的實(shí)踐經(jīng)歷。我們需要一批這方面的專家（例如王占仁、白玉）來對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)。為解決這個(gè)問題，可以送某些老師去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作做得好的學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，也可以聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)成功人士來指導(dǎo)在校學(xué)生。

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