淺談電子白板與小學英語教學的整合

張新穎

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.07.133

摘 要：英語已經成為一種世界各國通用的語言，英語教學也因此受到重視，而小學英語是學生英語學習的整個過程中非常重要的階段。小學英語教學注重學生學習興趣的培養，教學過程中教師與學生的互動尤為重要，在現如今科技高速發展的社會，計算機技術與科技已漸漸滲入教學過程中，成為教學新工具，交互式電子白板就是其中一種。交互式電子白板在小學英語教學表現出獨特優勢。新型教學課堂需要教師結合實際，合理恰當的運用電子白板技術。

關鍵詞：小學英語教學 電子白板 互動 整合

中圖分類號：G475 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0133-02

交互式電子白板是一種結合計算機技術、微電子技術和電子通信技術的人機交互智能平臺，它可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上，此時的電子白板就相當于一個面積特別大的手寫板，相當于傳統課堂的黑板，可以在上面任意書寫、繪畫并即時的在PC上顯示，同時文件還能夠保存為圖形文件。電子感應筆則代替傳統的粉筆，承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功能，這不僅使學生和教師擺脫在粉筆灰下上課，而且能夠讓教師邊走邊寫，教學更加靈活生動。PC還可以連接打印機、數字展臺等設備，實現即時錄制視頻展示、實物展示、打印等。電子白板在小學英語教學中的應用體現在以下幾個方面。

1 形式新穎，激發學生興趣

小學英語教學注重學生學習興趣的培養，興趣是最好的老師。大部分學生都是從小學開始接觸英語，對于新的事物有些同學并不能馬上接受，這就要求教師在課堂上激發學生學習英語的興趣和熱情。小學生偏好生動活躍的課堂，電子白板作為一種新型教學工具，可以展示各種圖文、音頻、視頻以及學生們喜聞樂見的場景，能夠活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。電子白板能夠讓課本內容和知識“活”起來，自然地把同學們帶入到英語學習的氛圍中，也使教師擺脫了“復讀機”式的教學模式，大大激發了學生們學習英語的興趣和熱情。比如，在教授農場中動物和蔬菜類的英語單詞時，我用電子白板呈現了一張農場的圖片，問：“Boys and girls！ What can you see？ Today Zoom will take you to a farm.Are you happy？”學生都非常感興趣，由此迅速的切入該堂課的主題，讓學生如身臨其境，再利用交互式白板資源里的各種可愛有趣的農場動物和蔬菜圖片，在大屏幕展示給學生，使學生猶如置身于農場之中，學起單詞興趣盎然，如魚得水，讓學生在優美的畫面中不知不覺地接受新知識，加深了學生對學習內容的理解與鞏固，通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發了學生和對美好生活的熱愛與追求。

2 內容豐富，活躍課堂氣氛

電子白板具有非常靈活和多樣化的呈現方式。它不僅可以呈現靜態的圖片文本和視頻動畫，而且還可以直接在課堂上鏈接互聯網。靜態與動態呈現方式的結合，能夠使學生注意力更容易集中。學生在課堂上能夠接觸到的不僅僅是課本以及板書的內容，還能通過電子白板展示真實的情景，以及書本以外一些知識和常識。比如在練習詢問顏色的句型時，通過電子白板展示一些學生喜愛的卡通形象，學生可以自己挑選喜歡的顏色給人物搭配衣服，這樣不僅豐富了課堂內容，帶動了課堂氣氛，更是讓學生在樂中學，讓學生在愉快的氛圍中達練習鞏固了知識，也讓英語教學更加靈活，增強了英語操練的實效性。比如：老師在白板上創建一個單詞“museum”的鏈接圖片，一個學生來到白板前點擊“museum”，將會出現相應的“museum”圖片。在教授六年級上冊science museum，post office，cinema的時候，我課前就將各種城市設施的圖片放入交互式電子白板的圖片庫中。上課時，讓學生從資源庫中找出自己認識的城市設施，并加以介紹，學生很容易找出，并很有成就感。此時，借助動態的單詞拼寫，讓單詞與圖片同步呈現在屏幕上，再讓學生在電子白板前用無感應筆將單詞與圖片配對。打開了學生的視野，課堂上，每一位學生都躍躍欲試，表現出極高的學習興致。

3 師生互動，提高教學效率

交互式電子白板具有許多功能優勢，比如：隨時書寫、繪畫、拖放組合等，教師以及學生都可以在白板上面親自操作，隨時在網頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標注、畫圖、演示。在傳統的英語教學中，多媒體課件主要是演示功能，學生沒有辦法直接參與，而是被動接受，課堂的結構往往是“老師講，學生聽；老師演示，學生看；老師提問，學生回答”的單向模式。交而電子白板的使用則可以讓學生也參與到課件的演示過程中，極大地調動了學生參與的積極性，大大增加了師生之間互動的頻率，使課堂變成了雙向模式。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。很多問題都可以讓同學上臺來操作和講解，這樣學生既鞏固了知識，又發展了思維，還有效地反饋了信息，并且讓不同層次的學生都有自我表現的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學生的發展。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意而愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。在五年級上冊的教學過程中，我在地圖上分別設置了park、school、bank、hospital等圖片，讓學生學習in front of、behind、next to等這樣的句型來表達具體的方法，然后讓學生在電子白板上變換這些圖片的位置，進行句型的操練。這個教學設計不但鞏固了當天所學的新知識，更讓學生在英語課堂上有了參與和體驗，從而提升了學生的學習積極性。

4 操作簡單，減輕教學負擔

電子白板功能雖多，但操作起來非常簡單和方便。不僅老師使用起來沒有問題，學生也能輕松操作，可以讓學生直接參與進課堂，發揮學生的主動性。這樣老師就不必再像復讀機一樣給學生重復知識，減輕了老師的負擔，讓老師能夠更多地專注到學生素質與能力的發展，而不單單是知識的掌握。當實際教學與教師預設的課堂出現不同時，教師也可以直接將學生的問題通過電子白板的獨特功能融入到教學課件中去，充分發揮師生之間教與學的互動，及時捕獲課堂上生成的資源，為學生學習服務。充分體現“交互”的多功能性，促進教學有效生成。當然，在英語教學過程中，電子白板的使用也存在一些問題。比如一些教師為了用白板而用白板，使課堂看起來熱熱鬧鬧，但卻失去了課堂應有的秩序，或者教師不能正確引導學生，使學生的注意力只停留在游戲、動畫的娛樂部分，沒有在其中學到知識。所以教師在教學中運用電子白板時，注意要有合理性、目的性和恰當性。電子白板的出現是教學的一次革新，為教學開辟了一個更廣闊的空間，也為現代教育開辟了新的土地。當然如何真正發揮電子白板在教學中的作用，還需要教師在實踐中去探究和發現，不斷探索更有效的方式和策略，讓學生真正成為課堂的主人。

參考文獻

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