自主學習有效性在初中語文教學中的達成

馬宏梅

摘 要： 自主學習使得學生有了自由的學習空間，但是教師的合理引導也是非常重要的，在教師的啟發引導下，學生朝著正確的學習道路前進，為學生的自主學習起到了很好的推動作用。本文則對自主學習有效性在初中語文教學中的達成。

關鍵詞：初中語文 自主學習 有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0150-01

隨著素質教育的開展，學校的教育模式也再跟著改變，對學生的教育不是對其知識的灌輸，而是以學生為主體，教師作為良好的指導者，起到激勵與鞭策的作用。培養學生自主學習的習慣，讓學生在自我學習中體會學習的樂趣，找出合適的學習方法，從而提高學習效率。

一、學生自主學習能力培養價值

1.調動學生學習的積極性

學生之間存在個體差異，統一的教學模式不利于學生的個性發展，通過教師的引導，養成自主學習的習慣，發掘學生的潛力，使得學生們在不斷學習中找到適合自己的學習方法，提高學習效率[1]。

2.培養學生思考問題解決問題的能力

初中生的思想方面還不成熟，正處在發展階段。每一個學生都是一個思想獨立的個體，培養學生自主學習的能力，發揮自身主觀能動性，培養了學生思考問題解決問題的能力，減少了對教師指導的依賴。每當遇到問題時，學生可以通過思考問題，并自己解決問題，有利于學生獨立思維能力的培養。

3.更好的適應社會

學生自主學習的養成對學生今后的學習以及生活都有很大幫助，俗話說“活到老，學到老”，學習是人們一生中的大事，可以使其在今后的學習生活中走的更遠。學生自主學習的養成，為其在以后工作生活中更好的解決遇到的問題，從容應對遇到的各種挑戰，適應社會的發展。

二、初中語文教學中學生自主學習能力的培養對策

1.多樣化的課堂教學

教師要避免“填鴨式”的教學方式，在教學過程中，提高課堂的趣味性，可以采用多媒體教學，例如，《安塞腰鼓》一課的學習，老師可以現播放一段視頻，讓學生們感受腰鼓的磅礴氣勢，首先活躍一下課堂氛圍，提高學生的注意力。還可以小組探討的模式教學，這就要求學生對本篇文章提前預習，并提出文章的中心思想，學生以小組的形式進行探討，說出對文章的理解，最后由老師帶領大家進行文章的分析。例如，《破陣子·醉里挑燈看劍》一課的學習，教師可以講解詩歌的寫作背景，以及詩歌中詞語的解釋，然后對學生提出討論問題，文中哪些描寫是作者虛構的場景，表達了作者怎樣是感情，通過問題的探討進而總結出文章的中心思想。積極培養學生思考問題解決問題的能力，在平時的課堂教學中有針對性的進行培養[2]。

課堂教學的多樣化，主要是使學生們融入到課堂教學中，但是教師也不能一味追求活躍的課堂氛圍，出現本末倒置的現象。切記教學內容膚淺，問題簡單，學生的學習浮于表面的現象發生。

2.合理引導

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，在教學中，教師要注重對學生學習方法的培養，從而提高學生自主學習效率。教師做好引導者的角色，以學生為主體，讓學生在探索中找出適合自己的學習方法，促進學生的高效學習。例如，在古文的學習過程中，某些意思可以用不同的詞語表達，像古代官員的升遷與貶官，有較多的說法，在教學過程中，教師可以引導學生對其進行總結，并列表對比詞語的意思。并復習以前學過的古文，找出課文中的例句，加深對詞語的理解。通過溫故知新的學習方法，加深了學生對知識的理解，同時掌握了新的學習方法，提高了自主學習能力。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習與思考是分不開的。學生的學習離不開思考，在思考過程中總會遇到各種問題，解決問題的過程就是學生不斷提高的過程。在教學過程中，為防止學生的思維過于散漫，教師要圍繞文章中心，對學生提出問題，合理引導學生對文章的思考。例如，《最后一課》的教學，在通讀全文的基礎上，教師可以提出問題，“小說中小弗郎士起到了什么作用？”“小說中韓麥爾先生的人物特點有哪些？”“小說中的環境描寫描寫哪些？”，這些問題的提出，使得學生對文章更好的理解，學生的自主學習層層展開，收到良好的學習效果，并且提高了學生學習效率。

3.積極的教學評價

從中學生的心理角度分析，學生對教師的評價比較重視，一句鼓勵的話能激勵學生更加主動的學習，促使學生自主學習的持久發展。在教學過程中，教師要平等對待每一位學生，對積極表現的學生應給予肯定[3]。對于成績不太好的學生應多給予鼓勵，增強對學習的信心，教師要了解每個學生的情況，并做到因材施教。激勵式的教學評價是教學過程中必不可少的組成部分，它始終貫穿于教學活動中，教師積極、正面的評價，提高了學生學習的信心，使得學生愉悅地投入到語文的學習中，提高了學生的學習效率。

4.運用情感教學，提高學習興趣

素質教學的開展，不僅僅是提高學生的考試成績，而是如何讓學生對學習產生興趣，變被動為主動，要將提高學生的整體素質為目標。傳統的教學模式，不利于學生文化素質的提升，嚴重阻礙了學生的思維的發展，學習中出現了“書呆子”的現象。為了避免這種現象的發生，我們以培養學生的學習興趣為出發點，對學生進行素質教育。

興趣是最好的老師，對學生自主學習的培養首先要培養學生的學習興趣，學生對學習有了興趣，那么，學生就會主動去看書學習，變要我學為我要學。在《背影》一課的學習中，教師可以用多媒體將本篇的朗誦播放給學生聽，并講解作者寫作的時代背景。通過對學生的引導，自然而然的聯想到自己的父親，感受文章中“父愛子，子疼父”感情的流露，深深體會父愛的偉大，此時學生能很快的融入到文章中的感情中，引發學生的思考與學習。

結語

總之，學生學習語文自主性的養成是慢慢培養的，教師要根據學生的實際情況出發，不斷更新教學理念，客觀冷靜分析教學中出現的問題，找出適合自己教學個性的教學方法。有意識的培養學生的自主學習能力，為學生的學習打下扎實的基礎。

參考文獻

[1]王曉嵐.試論初中語文閱讀教學中的自主學習[D].上海師范大學，2009.

[2]葉發春.初中語文自主學習探究[J].教育與教學研究，2010，24（7）：112-114，126.

[3]林燕.初中語文寫作教學中實施自主學習的策略[J].青春歲月，2012，（24）：340.