高中地理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

王曉紅

地理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性學(xué)科。高中階段的地理學(xué)習(xí)有偏理性思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，又有專屬于文科的咬文嚼字，因此要完成課標(biāo)中的三個維度的教學(xué)目標(biāo)，就必須的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。高中地理教學(xué)其實(shí)質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，個性發(fā)展都是非常必要和有意義的，甚至?xí)芤嬉簧?/p>

在近十年的高中地理課堂教學(xué)中，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒自主參與意識

學(xué)習(xí)應(yīng)該分為四個階段，首先是教師的任務(wù)講明白課，第二是學(xué)生聽懂了；第三是學(xué)生聽懂的知識進(jìn)行內(nèi)化；最后是對掌握的知識進(jìn)行實(shí)際操作應(yīng)用。由此可見學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占整個學(xué)習(xí)中的主體，它決定了學(xué)生對知識的掌握程度。學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)習(xí)感興趣的事物才能不知疲倦的去認(rèn)識它、研究它從而掌握它并進(jìn)行應(yīng)用。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。濃厚的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)。有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。例如：在講解大氣的受熱過程時，可以加入這樣的詞匯去引起學(xué)生注意，“胖子的養(yǎng)成計(jì)劃”去解釋新疆的水果為什么比較甜，引導(dǎo)出晝夜溫差，從而理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生有種豁然開朗的感覺，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中多加入課外知識引導(dǎo)學(xué)生興趣，就象張衡一樣很愛好地理，自己本來就知道了很多天文地理知識。再加上老師經(jīng)常性的表揚(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好。

二、研究自主學(xué)習(xí)的方法

方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，只有掌握這把鑰匙才能事半功倍。地理作為一門綜合性學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科的相同點(diǎn)。

1.學(xué)會讀—培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

所謂書讀百遍其義自見，對于課本知識的理解教師要知道學(xué)生善于閱讀和總結(jié)，不要一味追求死記硬背，到頭來還事倍功半，記得快忘得也快。對于一些地理概念和原理一定要在理解的基礎(chǔ)上再去加深記憶。而讀圖能力在自主學(xué)習(xí)中也是非常重要的，當(dāng)碰到一幅圖表時，應(yīng)分順序去分析掌握讀圖的規(guī)律。一般來說應(yīng)該先看圖名，再看坐標(biāo)和圖例，最后分析其變化趨勢或比例關(guān)系。而學(xué)生往往會忽略圖表的細(xì)節(jié)比如說圖例、指向標(biāo)等。所以能力的培養(yǎng)還在于好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.學(xué)會說—加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力

很多學(xué)生是只意會而不會言傳，明白地理原理而不知道怎么去表述和書寫。這實(shí)際上就是學(xué)生的語言表達(dá)能力還有欠缺。在課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對問題的組織與回答，并且多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生大膽發(fā)言闡述自己想法，不當(dāng)?shù)胤竭€應(yīng)給予指到讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理術(shù)語簡明扼要的回答。而不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一首包辦代替。教師還可以組織演講的形式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.學(xué)會做—提高學(xué)生動手能力和綜合能力

隨著電子時代的到來很多學(xué)生養(yǎng)成了解決問題上網(wǎng)搜索，實(shí)際上地理學(xué)科有很多東西需要自己動手做一下畫一下。比如說地球運(yùn)動里的光照圖和太陽視運(yùn)動圖，這些知識的掌握不僅要求學(xué)生會看還得動手會畫。能畫一幅簡單的光照圖（包括極視圖和側(cè)視圖）是很重要的技能對于解決問題尤其是給出局部信息的題目來說非常關(guān)鍵。當(dāng)然還有一些模型教具的動手制作也非常必要。地方時計(jì)算中，學(xué)生可以自己做一個圓筒，作為全球，畫好24個時區(qū)，設(shè)定好一個失去時間后去觀察其他時區(qū)的時間，以及日期，再讓圓筒動起來，去模擬時間、日期的更替。

4.學(xué)會想—培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和品質(zhì)

①全面思維的培養(yǎng)。在回答地理問題時，很多學(xué)生會出現(xiàn)只見樹木不見森林的現(xiàn)象。例如在回答熱帶湄公河下游洪澇災(zāi)害嚴(yán)重時，很多學(xué)生答降水量大且集中，而忽略下游地勢低平，排水不暢。②因果思維的培養(yǎng)。很多地理題目會針對某一問題提出相關(guān)解決措施。要想回答好這個問題就需要運(yùn)用因果思維，找出產(chǎn)生問題的原因，再針對原因提出解決措施。比如說城市化帶來的環(huán)境問題社會問題的解決就需要找到城市化進(jìn)程不合理這個原因才能對癥下藥。③辯證思維的培養(yǎng)。一分為二的看待地理事物和問題是哲學(xué)思維在地理學(xué)中的一個體現(xiàn)。很多事情都不能以偏蓋全只看到利弊的一方面。比如在分析人口遷移對遷入地和遷出地的影響，都要從有利的和不利的兩方面影響去分析。

三、加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要通過營建民主、寬松、和諧、開放的課堂，實(shí)現(xiàn)師生間的互動，促成學(xué)生由“被動”向“主動”轉(zhuǎn)化。怎樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧互動呢？

1.教師要樹立師生民主平等的觀念，營造良好的教學(xué)氛圍

“親其師才能信其道”。教師和學(xué)生要建立一種新的、平等的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“指揮者”的角色，淡化自己說教者和評判者的角色，“蹲下身子”與學(xué)生進(jìn)行平等對話、交流、討論，以平易近人、和藹可親的形象感染學(xué)生，這樣學(xué)生才會積極主動地參與課堂、參與教學(xué)。

2.多一些鼓勵性評價，保護(hù)創(chuàng)新思維

學(xué)生隨著知識面的擴(kuò)展和理解能力的提高，總希望有較多的機(jī)會表現(xiàn)自己獨(dú)立思考問題、研究問題的能力，顯示自己特有的才能。因此教師多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。只有學(xué)生獲得教師的鼓勵和肯定之后，其創(chuàng)造性思維才會得以發(fā)展，才能充分調(diào)動和激勵學(xué)生的積極性，才能營造“暢所欲言，各抒己見”的學(xué)習(xí)氛圍。

在高中地理教學(xué)中，我深深體會到學(xué)生能自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界，學(xué)生由“被迫學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的飛躍，學(xué)生不待老師教而能自學(xué)是最成功的教育。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的態(tài)度，把讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)。

（遼寧省盤錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)）