高中思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)的探討

蔡慧

高中思想政治課是一門比較特殊的課程，它具有雙重性：一方面要傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點，及對學(xué)生進(jìn)行“三個文明”建設(shè)等基本常識教育；另一方面要承擔(dān)提高學(xué)生思想覺悟、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的德育任務(wù)。由于學(xué)科本身的性質(zhì)，教材更新快，理論性強，抽象的東西多，思想政治課往往給學(xué)生以“假、大、空”的感覺，影響了學(xué)習(xí)的信念和情緒。研究性學(xué)習(xí)的實施和應(yīng)用，將彌補以上缺陷。

所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，掌握基本的科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，從而提高綜合運用所學(xué)知識、解決實際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)在思想政治課的開展，必將極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，給本學(xué)科的教育教學(xué)帶來蓬勃生機和活力。

在思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)，我以為，應(yīng)做好以下幾個方面的問題。首先要提升思想政治課德育功能。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育教育的主渠道作用。思想政治課作為一門特殊課程，與其它學(xué)科相比，它的德育功能尤其突出，體現(xiàn)著黨和政府的意志和主張。因此，在研究性學(xué)習(xí)中，我們不能只注重學(xué)生探索問題、理解知識，更要積極發(fā)掘它的德育價值。

其次，研究性學(xué)習(xí)要立足教材，為學(xué)習(xí)、運用相關(guān)理論知識服務(wù)，走出為“研究”而研究的形式主義的誤區(qū)。

在研究性學(xué)習(xí)中切忌盲目和不著邊際的錯誤做法，甚至把它當(dāng)作一般的社會實踐活動。思想政治課除了體現(xiàn)德育功能外，還要傳授理論知識，學(xué)生必須要掌握基礎(chǔ)知識，還要迎接高考的挑戰(zhàn)。所以，在研究過程中不要忘記為理解和運用教材知識服務(wù)。

我在講高三政黨知識的時候，開展過一個課題研究，即農(nóng)村基層黨組織的作用。讓學(xué)生在大休期間，回到自己村莊或臨村，通過向有關(guān)村民了解和調(diào)查（口頭和書面），走訪村中黨員和黨支部，查找檔案資料等，來了解農(nóng)村基層黨組織現(xiàn)狀，分析它在農(nóng)村的執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)水平及其作用。學(xué)生通過了解、調(diào)查、分析，寫出了總結(jié)報告，報告表明：農(nóng)村基層黨組織作用發(fā)揮得不好，黨群關(guān)系還有待改善，支部領(lǐng)導(dǎo)的能力和執(zhí)政水平還有待提高，一些支部成員對黨的各種政策了解不透、理解不深，甚至是置之不理，先進(jìn)性教育活動沒有落到實處等，并在報告中提出整改建議。這次研究對學(xué)生掌握中國共產(chǎn)黨的知識，理解堅持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)的必要性和緊迫性起了極大的作用。尤其是學(xué)生寫的建議，鮮明而獨到，的確做到了理論聯(lián)系實際，提高了學(xué)生的運用能力。

思想政治課的絕大部分內(nèi)容都適合開展研究性學(xué)習(xí)，諸如教材中的“三農(nóng)”問題、人生價值觀、人民代表大會制度、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等問題，都可以作為課題進(jìn)行研究。就“三農(nóng)”問題而言可以通過調(diào)查或?qū)嵺`，認(rèn)識到我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的現(xiàn)狀，體會到了“中央一號”精神的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的意識和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的責(zé)任感。就人生價值觀而言，可以通過調(diào)查本班或本校的同學(xué)的價值趨向，查閱當(dāng)?shù)赜⒛Ｈ宋锏氖论E，討論討論航天英雄費俊龍、聶海勝的人生之路，從而明確了人生的真正價值在于奉獻(xiàn)，既學(xué)習(xí)了知識又受到了啟發(fā)，為樹立正確的價值觀奠定了基礎(chǔ)。通過這些研究，學(xué)生對教材知識的理解將會更深刻、更理性，同時，在研究過程中會碰到的許多在教材中不易發(fā)現(xiàn)的問題，會促使他們?nèi)ド钊胨伎迹骄亢桶l(fā)掘其答案，這對于提高學(xué)生的分析思維能力是非常重要的。

再次，在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)以學(xué)生為主體，課題為載體、教材為依托，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。

研究性學(xué)習(xí)的課題既要符合教材內(nèi)容，又要考慮到學(xué)生的實際，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這里簡要談一下教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生畢竟是學(xué)生，在研究過程中難免會遇到各種各樣的問題，有的問題經(jīng)過思考能夠醒悟的，有些是百思不得其解的，對于后者教師就需要及時點撥。這種點撥對學(xué)生的研究有時會起到關(guān)鍵性的作用。教師要改變“師道尊嚴(yán)”“唯師是從”的師生觀，確立民主、平等、合作的新型師生觀。教師不緊是知識的傳授者，還是學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者和參與者，做到“教學(xué)相長”。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在在整個研究的過程中給予不斷的鼓勵和支持。教師不僅要激發(fā)學(xué)生研究的興趣，引領(lǐng)他們走上研究性學(xué)習(xí)的道路，讓他們自己去經(jīng)受考驗，體會研究給他們帶來的快樂，還要時時刻刻關(guān)注研究的進(jìn)程。當(dāng)研究活動受到父母反對、研究中遇到了困難時，教師都應(yīng)給予及時的鼓勵和支持，幫他們解決后顧之憂，并積極發(fā)掘?qū)W生的潛力，給予適時的必要的指導(dǎo)。我的體會是：在研究性學(xué)習(xí)過程中，生動的有效的師生交流是其他方法不能替代的。

最后，研究性學(xué)習(xí)重在過程，同時要正確對待研究成果。學(xué)生的研究成果大都是無形的。研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)不是要學(xué)生取得多大的研究成果，而是讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的手段，受到科學(xué)思想、科學(xué)精神的熏陶，學(xué)會一點科學(xué)方法，體驗科研過程。學(xué)生的科研成果，可以多種多樣，調(diào)查報告、感想心得、小論文、演講稿等都是較好的形式。只要總結(jié)出了一定的成果，學(xué)生就會有充足的成就感，就會體會到科研的美的價值，因此，不管其觀點和研究的結(jié)果如何，首先都要給予一個客觀的或者是積極的評價。

作為社會科學(xué)中的思想政治，具有社會化，時政化的特點，以其內(nèi)容龐雜而聞名，可以說幾乎社會科學(xué)的所有范疇都能在政治學(xué)科中找到基本點。從這一意義上來說，政治學(xué)科內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)有一定的學(xué)科優(yōu)勢，有它的特點。在今后的教學(xué)中去探討，去實踐。

（新疆第七師123團(tuán)中學(xué)）