利用微格教學法促進小學體育教學

李元龍

摘 要 運用微格教學方式，體育教師可以采用觀摩學習和模仿學習兩種方式，鼓勵學生大膽鍛煉和嘗試新的體育知識技能，最終促進小學體育課程教學發展，幫助學生養成熱愛體育鍛煉的好習慣。

關鍵詞 微格教學；小學體育；信息技術；視頻教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0089-02

1 前言

微格教學是指運用現代化的音像設備，幫助培訓者在有限的空間和時間中學習掌握某種技能的教學方式。因此，微格教學主要是控制教學實踐的一種方法，利用在微格教學系統中的集中學習，幫助教師和學生完成教學任務。微格教學是一種具備實踐意義的教學方法，對于小學體育教學而言，有重要的實踐價值。小學體育教學是培養小學生身心健康的一項重要的學科教學，但是很多小學開展體育教學的方法和方式都不夠豐富，導致很多學生不喜歡體育課學習。運用微格教學，能夠促進小學體育教學方法等更加優化，讓學生熱愛體育學習，養成終身鍛煉的好習慣。

2 小學體育教學中的微格教學基本模式：觀摩學習

微格課堂教學所包含的基本教學程序為：第一是體育教師對課前的理論進行研究；第二是確定所要采用的微格教學材料；第三是進行微格教學實踐；第四是學生進行反饋。因此，微格教學的基本模式中，選取什么樣的教學材料就顯得尤為重要。對于小學體育教師而言，應該把選取優良的微格教學視頻材料作為一項重要的教學預備工作。因為小學生在學習體育課程時，往往對于體育鍛煉沒有形成感性的認知，他們對于體育鍛煉的認知以電視上的認知片段為主，對體育鍛煉的重要性以及一些規范動作沒有自己的理解。因此，小學體育教師可以選取一些優秀運動員的動作錄像，讓學生在體育課堂教學中進行觀看，促使教師和學生都能夠形成體育感性認識[1]。

在微格教學中觀摩教學是一項非常重要的方式。當小學生不能夠獨立完成對相關視頻的認知，就需要體育教師進行指導，并且將這些技術動作進行分解，這樣學生才能夠真正理解這些錄像中所包含的內容。在觀摩教學中，微格教學的優勢被充分發揮出來。在信息技術的支持下，微格教學能夠把各種視頻逐幀播放，這樣就可以讓學生仔細觀看體育視頻當中的各種細節。雖然很多小學生在電視上觀看過體育競賽，但是體育競賽的視頻并不一定對細節有所側重，只是對于比賽的一些精彩環節進行回放。小學生在觀看這些比賽視頻的時候，如果沒有專業人士的指導，就難以激起對學習體育的熱愛。

小學體育教學中運用微格教學模式進行觀摩教學，將完整的體育技術動作進行分解，可以讓學生仔細觀察，真正感受到體育鍛煉帶來的形體美感。因此，對于小學體育教學而言，選取恰當的體育視頻材料，并且通過信息技術的方式進行播放，就顯得非常重要。如果選取的體育視頻材料小學生并不能夠很好地理解，就無法發揮出微格教學中觀摩教學對于小學生學習體育的積極影響；而如果選取的視頻是不專業的，那么小學生觀看的時候也無法激發起對于體育學習的熱情。因此，小學體育教學中如何選取視頻材料，成為小學體育教師實踐微格教學過程中的一個重點和難點[2]。

在選取好視頻材料后，小學體育教師要掌握信息技術的播放方式，比如逐幀播放、慢動作播放等。通過這種方式能夠讓學生反復觀摩視頻材料，從而對體育鍛煉和學習能夠有一個更為細節的觀察。小學體育教師在進行微格教學實踐過程中，一定要掌握相關的信息技術播放方法，才能夠讓視頻材料發揮出應有的教學價值。小學生的認知規律是對于聲音或影像的認識要比理論認識更為深刻，所以運用微格教學并且結合信息技術的播放模式，能夠讓學生對體育鍛煉形成綜合的觀感，最終促進他們投入體育學習過程中。

3 小學體育教學中微格教學的關鍵模式：模仿學習

通過對體育教學視頻的觀摩，小學生將對體育鍛煉產生一定的感性認知。但是對于小學體育教學而言，并不能僅僅觀摩視頻，而應該鼓勵小學生參照體育教學視頻進行模仿學習。因此，微格教學中最為關鍵的一個模式就是模仿學習。在模仿學習之前，體育教師應該運用信息技術幫助學生分析課程的基本內容，學習體育鍛煉的重點知識與技巧，讓學生能夠明白這一節課堂所包含的體育知識的關鍵點。

在觀摩學習過程中，教師和學生一起重新觀看整個教學視頻，掌握體育教學視頻中所包含的知識點。教師應該鼓勵學生仿照視頻中的體育鍛煉知識和技能要點，進行重點模仿學習。在模仿學習過程中，體育教師應該根據學生學習情況進行具體的調整和指導。即使小學生觀看了整個體育鍛煉的視頻，并且已經通過信息技術逐幀播放，他們對于體育鍛煉中需要掌握的相關內容仍然沒有具體的認知，特別是對于關鍵動作和關鍵技能點的模仿并不一定到位。所以，教師應該成熟地運用信息技術，幫助學生對體育教學內容進行具體的梳理，突出這一節課中的學習要點，然后幫助學生掌握這些體育鍛煉的重點技能。

在開展微格教學過程中，小學體育教師可以運用教學幻燈片的形式進行播放，讓學生在開展微格教學的模仿和觀摩學習之前，提綱挈領地掌握這一節課需要掌握的體育知識內容。小學體育教師應該注重方法的運用，特別是聯系信息技術開展教學。小學體育教師應該對課程教學內容胸有成竹，重點采用信息技術中的音視頻播放以及電子幻燈片呈現，讓學生能夠真正體會微格教學下的體育教學所具備的魅力。學生通過理論知識學習以及視頻觀摩學習等方式，能夠建立起對于體育鍛煉學習的信心，最終促進體育教學事半功倍，提高日常教學效率[3]。

小學體育教師在開展微格教學的后半段，一定要讓學生和教師一起重新觀看之前的教學錄像，并且重點對他們模仿動作中出現的誤區進行糾正。這種重新播放的模式也是依靠信息技術平臺的技術支持才能夠實現。通過重新觀察，讓學生能夠參與到討論中，并且對自己的動作進行評價。只有通過不斷修改，才能夠讓學生不斷提升自身的體育鍛煉技巧水平。因此，體育教師也可以運用信息化的攝錄設備，對學生的體育鍛煉過程進行攝錄，然后在微格教學的后半段進行播放。這樣一來，學生看到自己憨態可掬的樣子也可以會心一笑，并且會更加投入地學習體育課程知識，從而激發起學習體育知識的熱情，最終完成小學體育課程教學任務。

4 結束語

小學體育課程運用信息化的技術進行教學，同時配合微格教學模式，優化自身教學方式，能讓學生更加熱愛體育教學。小學生能夠通過觀摩，掌握體育鍛煉的技巧和技能要點，最終對體育教學產生熱愛。這些都是依靠信息技術優化下的微格教學才能夠實現的教學效果。對于微格教學而言，創設學習的環境是非常重要的，而且也能夠減輕學生學習體育課程的心理負擔。因此，微格教學非常適合小學體育教學的日常實踐。

參考文獻

[1]蔣遠松，張鴻.體育微格教學課程實施的審視與反思[J].成都體育學院學報，2013（9）：50-53.

[2]路威平，高正見，呂永飛.我院體育舞蹈課程實施微格教學的實驗研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（7）：380.

[3]楊彩云.新課程下微格教學在體育教育專業學生教學技能培養中的優勢[J].周口師范學院學報，2013（2）：136-138.