注重師生間的情感培養，努力使自己的教學事半功倍

【摘 要】中國前教育部部長柳斌同志曾經說過“教育是充滿感情、充滿愛心的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代‘四有新人。”由此可見，現代教育必須高度重視感情教育。

【關鍵詞】教師；學生；接納；感情；培養；微笑；鼓勵；喜歡；關注；交流

感情就是教師對學生的愛。如一個經常受到教師真誠關愛的學生，他就會從教師的愛中感受到社會對他的關心與肯定，由此獲得心里上的滿足，并在這種滿足中發展他的自尊心和自信心，進而誘發積極向上的熱情，使他對人生感到有意義，因而情緒經常是愉快樂觀的。同時，他又從自己所感受到的關心、愛護中，陶冶了良好的情感，學會了如何以高尚的情感去對待別人，處理人與人之間的關系，從而形成關心他人，對人有愛，助人為樂，團結互助等優良的個性品質。那么，這種情感應該如何培養呢？下面談談我平時的幾點不成熟的做法供大家參考：

1.時刻面帶微笑，拉近教師與學生的距離。

微笑可以拉近師生距離。由于高中學生的年齡還小，他們總愛和同齡的孩子們交往、玩耍。教師和學生們的年齡差距大，沒有多少共同語言。學生認為老師是大人，高深莫測，所以，老師為了拉近師生情感距離，讓學生樂于接受自己，從走上講臺起，就要對學生微笑，讓學生消除抵觸情緒，樂于接近老師，甚至信任、喜歡老師，從而縮短師生間的距離，更好地和學生交流，了解學生的內心感受和需求，在微笑中帶動學生更好地完成教學任務。

2.鼓勵要貫徹在教學過程的始終。

俗話說：孩子是夸出來的。我們有時間把鼓勵、贊揚這樣的教育方法給忽視了，有一次，我給一名學生輔導作業，講了半天，這名學生后來的作業還是錯了一大半，我氣呼呼地指責學生，不夠聰明，你真笨，這么簡單的題都要做錯，我給你白講了，并生氣地把作業本扔給了學生。事后，我也對自己的做法進行了反思，覺得作為教師自己不應該這樣對待學生，孩子是要鼓勵的，在鼓勵下成長的孩子，他必定也會去鼓勵別人，因為他也是在一種被鼓勵、被贊賞的環境下成長的，他自然就會懂得去贊賞別人。如果你一味去指責他，那孩子的心靈就會受到傷害，覺得自己沒有得到尊重，這樣的學生就會缺乏溫暖和自信。

后來我找到了這位學生，用委婉的語氣說：“你的語文學的這么好，我相信你英語也會學得更好，你好好地把老師講的再想一想，你一定會把錯題改正過來的，對嗎？”其實，后者同樣的也是一種批評，但由于語氣的不同，帶來的效果也截然不同，前者會讓孩子心里受到一種指責，后者會讓人受到鼓勵。

3.我看起來非常喜歡他們，我刻意讓他們感覺我很在乎他們，要讓他們感覺我生氣是因為我太想他們好了，從不侮辱他們。

這樣做的目的是讓每個學生感覺自己有價值、與他人有聯系和被尊重，也就是使學生有一定程度的歸屬感，而歸屬感對絕大多數人來說是一個強大的動力因數。教育研究者認為，學生也有這種歸屬感的需求，教師的承認對他們來講是非常重要的。

4.虛榮心在某種程度上也可以促進學生的學習。

教育一對一教育心里專家錢海員老師指出：“虛榮心”利弊參半，堵不如疏，正確引導，可以將之轉化為極大的進步動力。我班有個男生家庭條件比較好，在班上時刻覺得自己高人一等，但學習成績較差，然而他有一大特長就是喜歡講故事，我就利用班會課讓他給同學們講故事，轉移他的注意力，這樣孩子可以從其它方面獲得成就感，我也時常鼓勵他，經過一段時間后，該學生的成績逐漸好起來了。

5.在課堂上，無論學生的學習態度和學習成績如何，讓學生看到我在關注他們每一個人。

課堂是教給學生知識、教會學生方法、培養學生能力、健全人格的主要渠道，是師生兩個人的舞臺，是教師主導作用和學生主體作用充分發揮的主陣地，是在教師引導下促進學生成長和進步的主要場所。在課堂上，教師關注的對象無疑就是學生，教師如何關注學生才能促進學生在每一節課堂上都能學有所獲、學有所得、學有進步，應成為我們每一個教育工作者不斷探索和思考的問題。特別是對待“后進生”不能漠視，應多多發現他們的“閃亮點”，從而更好地鼓勵與引導他們學習。如果我們對這部分“后進生”從不或很少關注的話，這樣會打擊他們的自尊心，還容易引起整個課堂氣氛的惡性循環。因此，我們在課堂上要關注他們的進步，要能及時發現與引導他們的“閃亮點”，并給予充分的肯定與鼓勵。

6.換一個角度與學生交流，讓學生了解教師的另一面。

不能讓學生認為教師是機器，缺乏人情味的教育環境是有效教育的一個大障礙。有一次上課，學生們總是講話使我的課無法正常的進行，于是我停止講課，我也沒有批評和懲罰他們，而是和學生們談起來我一次進音樂廳聽音樂會的尷尬事，那時我并不知道在交響樂的不同樂章間隙的時間是不能鼓掌的，當我在第一樂章完的時候開始鼓掌，其實只拍了一下手，立刻感覺不對勁，因為沒有人這樣做，鄰座的人詫異的看我，我感覺自己非常的丟人。我講完這件事后，對學生們說，知道我為什么給你們講這些么？我們生活在各種規則之中，比如公共場合不能大聲喧嘩；做任何事不能妨礙別人等，這些規則是必須要遵守的，不然的話，你們的狀況就會如同我在音樂會上鼓掌時的情形一樣。

遵守規則是一種行為規范，是從小培養起來的，如果今天你們覺得我上課說句話沒什么，日子久了就會漠視其它的規則，最終的結局是長大后就會成為一個沒有教養的人而被社會拋棄。我講的時候全班都安靜了，因為學生們也在思考著。接下來的課堂非常的安靜。

總之，提高有效教學的策略和方法很多，要想取得成功，我覺得一個最大的前提是學生對教師的接納。人不是無生命的產品，是有感情的個體，而教師更是面對的是情感復雜的青年群體，這就使得教育活動變得非常的敏感、復雜和艱難。學生只有信任了我們，接納了我們，或者至少不反感我們，我們的教育活動在學生那里才會起到作用，教育活動也必須是在學生愿意學習的前提下才會有效。

【作者簡介】

張良玉，大學本科學歷，中學一級教師。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網。