加強學法指導，使學生學會學習的策略

【摘 要】我國著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是會教學生學。”而隨著教育教學觀念的改變，過去一直被忽視的學法指導也逐步成為新課程改革的一個重要課題。用最有效的教法把最有價值的關于方法的知識教給學生，“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮”。

【關鍵詞】指導；學法；學會；自學；筆記；小組合作；歸納整理；復習鞏固

現代社會倡導終身學習的思想，美國未來學者阿爾溫·托夫勒語說：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人。”學生在學校期間不僅要學習、積累知識，而且要學會學習，獲得終身學習的能力。

目前，西藏的教育與內地許多地區的教育還存在著很大的差距，特別是學生的思維方式更有待改善，所以，學生學習方法的指導尤為重要。通過三十一年的教學實踐，我總結出了，學生要想在學習上取得成功，首先要學會學習，掌握學習的方法，只有這樣才會取得事半功倍的效果，否則，即使學生付出了最大限度的努力，如果方法不對，也不一定會取得好的效果。為此，我從如下幾個方面，談談學生學會學習的看法，供大家參考：

一、指導學生學會看書自學

終身學習的根本途徑是看書自學，因此，作為教師必須教會學生閱讀自學的方法。在教學中，教師要引導學生對于易理解的知識粗讀，新內容細讀，重難點問題精讀，特別關注標題、粗字體、每一段落的首、尾句以及關鍵詞句，同時指導學生邊讀邊進行知識的歸類整理，概括中心論點，整理知識網絡。在日常的教學過程中，還要有計劃地從速度和質量兩個方面進行指導和訓練。一方面，強調閱讀的質量，另一方面在時間上要有嚴格的限制，要求在規定時間內高質量地完成規定的閱讀量。通過學習和訓練，學生閱讀獲取知識信息的能力和速度得到提高，極大地提高了課堂教學的有效性。

二、指導學生學會做好筆記

做筆記的好處很多，首先，它能促使學生集中精力認真聽課；其次，記下來的有關知識，有利于今后的復習；再次，它能培養學生的記錄和書寫能力，養成良好的學習習慣。

1.課前自學筆記。根據課前教師發下來的導學案，要求學生認真閱讀教材，把通過自己在自學過程中還不能理解掌握的問題記錄下來，做到心中有數，便于在課堂上通過教師的講解加以解決，做到有的放矢，提高聽課效率。

2.課堂聽課筆記。聽課筆記的記錄一定要抓住重點，不能眉毛胡子一把抓，對于教師講解的重點知識以及在自學過程中沒有解決的問題，必須認真做好筆記，以便于在課后好重點復習鞏固。

3.課后整理筆記。下課后，一定要對自學和聽課筆記進行整理，做到查缺補漏，最終形成比較完整的筆記，以便于以后復習時能更好地起到復習的效果，節省時間，提高效率。

三、指導學生學會參加小組合作學習

新課程改革的基本理念是提倡小組合作學習，合作交流，與人分享。合作是為了共同解疑，只有發現問題，才能解決問題。教師要深入到各個小組及時了解學生質疑的情況，做到心中有數，對個別質疑的學生給予指點，注意培養學生發現問題的能力，發展學生思維的探索性。當學生把自己的問題在小組中提出來，向其他同學請教時，學生的個體探索就變為小組的集體探索，在小組長的帶領下，在老師的點撥下，圍繞重點問題展開討論，通過小組成員的共同努力，憑借小組集體的智慧解決問題，享受到探索的樂趣。

四、指導學生學會歸納整理知識

知識的歸納整理是指在完成一定階段的學習之后，對學習積累的零散知識進行整合歸納，上升為系統化的理性認識，通過表格、圖示、綱要等形式，構建系統化的知識結構體系。

指導學生學會整理歸納知識結構的步驟，一般可分為：教師示范——學生合作整理——學生獨立整理——交流展示成果。教師示范即教師要充分發揮個人的知識優勢，在課堂上引導學生歸納梳理，提煉概括，通過板書簡明扼要地勾勒出所授知識的結構，給學生做出示范；學生合作整理即在初步培養訓練的基礎上，引導學生發揮團隊合作的優勢，幾名同學結合成小組，共同合作完成知識結構的總結歸納；學生獨立整理即要求學生獨立完成知識的梳理，構建知識網絡；交流展示成果即教師把學生歸納整理的成果進行集中展示、講評，促進學生之間相互取長補短，相互促進提高。

指導學生整理、構建知識結構體系，第一，可以促進學生將零散的知識進行整合，形成系統的知識結構，便于學生從整體上、結構上理解和把握知識；第二，可以把易混易錯的知識通過列表進行比較，便于區分、理解和記憶；第三，簡明的知識結構圖，可以成為學生階段復習的重要手段，“看圖索驥”理清知識脈絡。

五、指導學生學會復習鞏固

學會復習很重要，只有你學會，怎樣復習，才能讓自己的學習效率最高，才能把自己的基礎鞏固的更好。復習形式有如下幾種：

1.單元復習：由于種種原因，多數學生在平時不會花時間去好好讀教材，而單元復習就是要抓住課本，夯實基礎，查缺補漏，掃清障礙，所以，單元復習要作為復習的重點。

2.知識點分類復習：在高三的復習過程中，由于第一輪復習比較系統，學生基礎知識已比較扎實，在知識點分類復習時，一定要做出合理的取舍，進行整合。可以采用橫向比較，以點帶面，專題訓練，突破難點的方法進行復習。

3.題型復習：根據歷年化學高考試題樣卷分為選擇題、填空題等兩大題型進行復習指導。由于填空題已分散在第一輪和第二輪的復習中，所以在高考的最后復習階段，由于時間緊，做填空題花費的時間比較長，但卻只覆蓋相對較少的知識點，而選擇題每個選項的知識點都是不相同的，在同樣的時間內盡可能多做一些選擇題可以更高效的修補漏洞，工作量比較小，收效卻比較大。

總之，通過學習方法的指導，既可以培養和提高學生歸納整理知識的能力，加深對知識的理解和把握，使學生得到發展，又可以有效地縮短學習復習的時間，以較少的投入獲得最大的產出，提高教學的有效性。

【作者簡介】

唐鋒，本科學歷，中學高級教師。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網。