小學(xué)班主任如何構(gòu)建和諧班集體點(diǎn)滴談

郭小麗

摘 要：構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，是讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、進(jìn)取的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮，讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

關(guān)鍵詞：凝聚力；寬容；尊重；興趣；鼓勵(lì)

班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂。所以，構(gòu)建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一個(gè)集體成員對(duì)集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、有著強(qiáng)大凝聚力的班集體；是一個(gè)滿足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的班集體；是一個(gè)做事高效率、懂得真善美的班集體。作為一名小學(xué)班主任教師，那怎樣構(gòu)建和諧的班集體呢？總結(jié)這幾年的班主任工作，努力做了以下幾點(diǎn)實(shí)踐嘗試：

一 、利用活動(dòng)提高班級(jí)的凝聚力，構(gòu)建和諧的生生關(guān)系

活動(dòng)是學(xué)校管理的一個(gè)途徑，活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，同時(shí)活動(dòng)又是提高班級(jí)凝聚力的動(dòng)力。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)班主任，剛接到這個(gè)班級(jí)，感覺上學(xué)生很不“和諧”，學(xué)生彼此之間都存在著隔閡，無(wú)論班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明習(xí)慣都非常差。我在開學(xué)初組織大家進(jìn)行了班干部競(jìng)選。通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點(diǎn)。恰好在那個(gè)階段，學(xué)校組織了接力賽。那次比賽剛開始，我班就領(lǐng)先，可是在最后第二棒時(shí)，學(xué)生掉棒了，結(jié)果我班最后一名。回到教室后，就有同學(xué)開始發(fā)牢騷了，都怪那個(gè)同學(xué)……突然，班級(jí)中另一名參賽的同學(xué)打抱不平說(shuō)：“別說(shuō)她了，她自己掉棒已經(jīng)很難過了，再說(shuō)她又不是故意的，下次再努力就好了……”??！這是我多么想聽到的聲音??！我就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學(xué)似乎明白了什么。我就順勢(shì)引導(dǎo)他們：班級(jí)就是我們共同擁有的家，寬容相待自己的兄弟姐妹，只要我們每個(gè)人盡力了，無(wú)論結(jié)果完美與否，都是莫大的進(jìn)步，有時(shí)失敗也是一種美。這時(shí)班級(jí)中又響起了一陣掌聲……通過接力賽，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，在失敗時(shí)，學(xué)生也不再隨便埋怨他人了。我的心里由衷地高興，真感謝學(xué)校組織的那次接力賽。

二 、寬容、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一名班主任尊重學(xué)生的人格，就要善于進(jìn)行心理移位，設(shè)身處地理解學(xué)生的心境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感和安全感。班主任相信學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心和自強(qiáng)心。在權(quán)威式的師生關(guān)系中，教師是凌駕于學(xué)生之上的真理代言人和學(xué)生權(quán)威，學(xué)生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到教師將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人，他們的學(xué)習(xí)自覺性才可能真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。怒斥是解決不了問題的，有時(shí)應(yīng)該“以柔克剛”。也應(yīng)該像自己教育學(xué)生一樣反省自己——“三思而后行”，也不妨效仿古人，以學(xué)生為鏡，好好改改自己浮躁的脾氣。漸漸地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度變好了，心情爽朗多了，與學(xué)生之間的關(guān)系也日益融洽了。

三、嚴(yán)愛相濟(jì)，構(gòu)建和諧班集體

班主任要真正從對(duì)學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去。沒有嚴(yán)格要求的愛同，是無(wú)原則的放縱?！皭鄱粐?yán)不是真愛”，嚴(yán)而不愛會(huì)使學(xué)生畏其嚴(yán)，反其嚴(yán)。只有把“愛”與“嚴(yán)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能“嚴(yán)師出高徒”。愛生之心，是教育力量所在。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。但是光有愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加上嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育才能達(dá)到真愛的境地，即對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方，使學(xué)生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠(chéng)關(guān)愛，才能形成一個(gè)和諧的班集體。

四、善于鼓勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

無(wú)論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的精神。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳说眠M(jìn)步。”老師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。我們班的李亞楠、張玉強(qiáng)等同學(xué)，字跡極其潦草，我首先把他們叫來(lái)讓他們重新寫，并告訴他們寫好了老師給你打一個(gè)五角星。結(jié)果他們寫得干凈多了，我就給他們分別打了兩個(gè)五角星。我看著他們指著本子上的五角星對(duì)前后桌同學(xué)說(shuō)：“看，老師給我打了兩個(gè)五角星?！蹦欠N“獲得無(wú)比成功”的自豪感，洋溢在他的臉上。也許他已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有得到老師的五角星了，這兩個(gè)五角星對(duì)于老師來(lái)說(shuō)卻是輕而易舉的，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一種莫大的鼓舞。我想這兩個(gè)五角星夠讓他高興一天的了。所以，我覺得，有時(shí)老師不要太吝嗇五角星和表?yè)P(yáng)的話了。有了您的金口玉言，學(xué)生會(huì)奮發(fā)向上的。這兩名同學(xué)現(xiàn)在的字，雖然不是很工整，但是比起以前來(lái)已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。

因此，要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、進(jìn)取的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮，讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

（作者單位：甘肅省渭源縣祁家廟鄉(xiāng)柳灘小學(xué)，甘肅 定西 748201）