企業經營模擬實踐的創新對策研究

馬眾 李誼佳

摘 要：企業經營模擬實踐是一種現有教育教學理論和方法的創新，通過模擬企業的具體業務和流程，將理論知識與實踐相結合，提升大學生的實踐能力，為學生的就業打下了堅實基礎。本文對企業經營模擬實踐的發展現狀進行分析，總結目前存在的問題，提出企業經營模擬實踐的創新對策。

關鍵詞：企業；經營模擬；實踐；創新；對策

企業經營模擬通過模仿真實的市場環境，設計企業生產經營中的實際業務，模擬企業的各個業務流程，通過大學生操作沙盤、系統或仿真平臺，引導大學生進入企業管理的各個流程，全面提高大學生的實踐能力，培養符合社會經濟發展需要的復合型人才。

一、企業經營模擬實踐意義

隨著我國改革開放的不斷深入，市場上的競爭日益加劇，直接導致人才的競爭，對專業人才的能力要求不斷提高。自高校擴招以來，畢業生人數不斷增加，大學生就業壓力逐年增大。如何使大學生在激烈的就業競爭中勝出，成功被就業單位錄用，主要是考察大學生是否具備了單位所需要的能力與素質。

企業經營模擬訓練的環節，就是通過仿真的訓練平臺來模擬企業的實際經營運作情況，將不同專業的、不同學科的專業知識進行整合和運用，將理論與實踐相結合，達到專業知識和技能的靈活使用。通過企業經營模擬的訓練，可以加深大學生對專業知識的吸收和理解，培養大學生運用所學的知識解決實際問題的能力，使大學生對企業的經營管理流程有了全面的認識，查找和發現自身知識和能力的不足和欠缺，逐步加強自己的實踐能力，以提高自己的綜合實力。

二、企業經營模擬實踐的發展現狀

進入21世紀，人才成為最重要的生產要素，企業的競爭實際上是人才的競爭，企業需要優秀的人才，當企業招聘員工的時候，高校畢業生是其主要渠道之一，新入職的大學畢業生往往需要經過一段較長時間的培訓才能真正適應和勝任某個工作崗位，很多情況是因為大學生在校期間缺少有效的實踐教育，使畢業生的實踐能力不足，在校學習的理論知識不能很快與企業的實際經營相匹配。

在我國，從很早開始就對企業經營模擬教育有迫切的需求，但是真正開始研究和實施還比較晚，目前也處于起步階段，還沒有形成系統、科學、完善的企業經營模擬理論體系。國家和政府對高校也提出了明確的要求，要加強自主創新的工作，加強人才培養工作，努力產生高水平科研成果，加速科研成果轉化，促進產學研用相結合，高等教育要為社會經濟建設服務。

三、企業模擬經營存在的主要問題

1、企業經營模擬實驗室未被充分重視

傳統觀念認為，只有理工科專業才會建立實驗室，開設實驗課程，但是現在很多管理類專業也建立了實驗室，在實踐教學方面進行了積極的探索，實驗室中引進了各種教學軟件，這確實可以促進大學生實踐能力的提升，軟件的使用也是提升大學生實踐能力的重要途徑和手段。但是，在實際中卻仍然以理論教學為主，僅僅在期中或期末安排幾個課時的上機課，讓大學生去機房使用軟件，在期末成績考評中，增加一個實驗操作的分數而已，這種做法對提升大學生實踐能力的效果并不理想。

2、錯用企業經營模擬軟件

理工科的實驗室往往是通過實驗驗證課堂所學的理論，而經管類專業的實驗室，是需要在實驗的過程中體驗知識的運用和企業實際操作的，是需要在企業經營模擬中將理論進行升華，用理論靈活和創新性的處理實際中可能遇到的問題。而很多課程卻將企業經營模擬軟件作為對理論知識鞏固和理解的工具，僅僅是將課堂的理論知識搬到機房進行一次復習和回顧，換句話說就是將理論課搬到了機房去上，對學生實踐能力的提高作用并不明顯。

3、企業經營模擬平臺功能單一

目前，市場上各種模擬經營軟件非常多，但是有些軟件的功能單一，這些軟件只針對某一門課或某個專業的課程進行的設計和開發，對于這門課程的理論和知識，可以進行模擬訓練，沒有涉及其他專業的知識，缺乏對企業管理知識的綜合運用，沒有去拓展大學生的創新思維，更沒有鍛煉他們的實踐能力。

4、企業經營模擬訓練開展滯后

企業經營模擬實踐訓練平臺具有很強的綜合性，它模擬企業在實際生產經營中的各個環節，一般會在大三或大四等高年級開設這類訓練，因為這時候很多相關專業課程已經學習完畢，大學生已經具備了市場營銷、財務管理、工商管理、人力資源管理、經濟學、金融學等多個方向的知識背景。這種考慮是有其一定道理的，但是對于大學生來說這種模擬經營的訓練介入的過晚，如果在低年級就進行此類訓練，的確缺少專業知識的基礎，但是仍然可以根據直觀和感性進行嘗試和訓練，一方面，可以使他們提前接觸企業經營的環節，在日后學習各門專業課的時候可以更有針對性，做到有的放矢；另一方面，大學生可以通過企業經營模擬，實踐訓練發現自己在知識結構上的不足和缺陷，因為年級較低還有機會及時彌補，如果當大三大四時候發現某方面知識欠缺，學習的時間就很少，彌補知識漏洞的機會也很少。

5、現有的訓練分組方式不科學

在企業經營模擬實踐訓練中，往往是按照傳統的專業和班級形式進行分組的，同專業同班級的學生會以一定的人數分組參加訓練。這種分組形式，并沒有打破傳統專業和班級的限制，也沒有辦法發揮不同學科、不同專業、不同班級學生在企業經營模擬中的特長和優勢。

6、缺少對學生溝通和協作能力的訓練

在情景模擬實踐中往往是以在沙盤、軟件或仿真平臺上提交決策數據為主要的訓練形式，這種數據是由參加訓練的同學計算產生，各個不同崗位的學生各司其職，彼此之間聯系較少，缺乏對大學生溝通和協作的訓練，另外，不科學的分組方式也阻礙了大學生與其他不同專業和學科背景同學的交流的機會，限制了企業經營模擬實踐平臺功能的發揮。

三、企業經營模擬實踐的創新對策

1、靈活使用多種教學方法

企業經營模擬實踐課要將多種教學方法進行結合，通過靈活多樣的教學方法，使讓學生在學習的過程中體會到企業經營模擬的魅力和樂趣。在企業經營模擬實踐中使用比較多的是法角色扮演法，參加訓練的大學生各自扮演不同的角色，在不同的崗位上承擔不同的責任，通過崗位的輪換使大學生全面體驗營銷、運營、生產、采購、財務、人力等不同性質的工作，提前體會未來職場的不同工作，發現職業傾向。

2、鼓勵成員大膽嘗試

參與企業流程中的管理和決策，在競爭激烈的實際市場經營中，每個決策都可能影響企業的興衰，但是在企業經營模擬實踐中，指導教師要鼓勵學生嘗試不同思路的想法和決策，學生可以直觀的感受到決策為企業帶來的影響，即使決策犯錯也不會給企業和員工帶來任何傷害，要引導學生從錯誤中得到收獲，這都是實際工作中難以獲得的寶貴經驗。

3、增加成員之間的討論

增加討論式教學法在企業經營模擬實踐訓練中的比例，通過團隊成員討論和總結模擬經營的思路、分享決策的依據、決策出現的問題，可以使成員獲得更多的信息和經驗，有利于之后的正確決策。

4、加強企業經營模擬類教材的編寫

高校要加強企業經營模擬類教材的建設，通過借鑒國內外企業經營模擬實踐教育的優秀經驗，結合本校的學科情況與發展方向，組織有企業經營模擬教學經驗和企業經營實踐經驗的教師參與教材的編寫工作，編寫教材的時候要加強對企業經營案例的分析，引入案例教學，增強教材的真實感。

總之，企業經營模擬實踐教學的開展，推動了教育教學改革的步伐，高校要抓住市場和企業的需求，緊密結合學科、專業的發展動態，積極創新教學方式，為社會培養優秀的人才。

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（作者單位：北京信息科技大學，北京 100192）