高等院校青年教師教學(xué)能力發(fā)展的涵義

李韜

摘要：青年教師在剛剛走上教學(xué)崗位之時，已然面臨著許多困惑。雖然教師這份職業(yè)在許多人眼里是崇高而光鮮的，但對青年教師而言壓力卻是當(dāng)下非常現(xiàn)實的問題。

關(guān)鍵詞：高等院校；青年教師；教學(xué)能力

一、高等院校青年教師成長過程中的困境

青年教師在剛剛走上教學(xué)崗位之時，已然面臨著許多困惑。面對日新月異的教育內(nèi)容、豐富繁雜的教學(xué)信息、求知欲廣闊的學(xué)生群體，他們關(guān)注更多的并不是如何在短時間內(nèi)完善自身的教學(xué)水平、教學(xué)方法，而是擔(dān)心自己能否承受這份壓力。雖然教師這份職業(yè)在許多人眼里是崇高而光鮮的，但對青年教師而言壓力卻是當(dāng)下非常現(xiàn)實的問題。青年教師在初期成長中所面臨的壓力有很多，同事對自己的看法、學(xué)生對自己的印象、部門領(lǐng)導(dǎo)對自己是否認可等等，這些都是青年教師比較看重的問題，也是使他們對于教學(xué)的重心發(fā)生偏移的根本因素。這樣的結(jié)果體現(xiàn)在在同事面前盡量表現(xiàn)出自己的優(yōu)秀一面，對學(xué)生的教學(xué)從引導(dǎo)走向控制，想方設(shè)法揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意向。如果陷入惡性循環(huán)，這種困境就會一直存在。這種壓力會給帶青年教師來消極的影響，一旦在教學(xué)上受到質(zhì)疑或否定，在人際交往上就容易變得自卑、孤僻，或反其道而行之，變得圓滑世故，這無疑與新時代所倡導(dǎo)的高校青年教師隊伍素質(zhì)建設(shè)顯然背道而馳。青年教師在信息時代所扮演的角色不僅僅是一個“師者”，還有可能是“家庭的打工者”、“社會的服務(wù)者”、“班級的管理者”、“學(xué)校的科研者”等等，多種角色下所帶來的繁重而巨細的任務(wù)，使青年教師在競爭中顯得心有余而力不足。目前高校的職稱評聘機制普遍十分激烈，在嚴格考核標準下，教師的個人魅力、學(xué)生評價、擅長領(lǐng)域被忽略，取而代之的是已經(jīng)量化了的、死板的評判尺度：課時是否達到？核心期刊論文是否完成？所領(lǐng)導(dǎo)的科研項目是否進展？是否擁有個人著作？等等。殊不知，教師的本質(zhì)其實與學(xué)生無異，對于學(xué)生有“因材施教”，對于教師也應(yīng)“觸類旁通”。對于初出茅廬、剛剛踏入社會的青年教師而言，不同角色之間的相互適應(yīng)和轉(zhuǎn)換則顯得十分困難。

二、高等院校青年教師教學(xué)能力發(fā)展的涵義

首先，建立健全激勵機制。盡管教學(xué)是教師的天職，但獎勵制度還是能對教師的管理和控制起到激勵作用。為了充分調(diào)動青年教師的積極性和創(chuàng)造性，在管理上必須建立競爭激勵機制，克服長期以來論資排輩的傳統(tǒng)觀念，采取正確政策，優(yōu)勝劣汰，不拘一格選拔人才。一方面，創(chuàng)造平等競爭的環(huán)境，激發(fā)他們參與競爭的意識，鼓勵他們在教學(xué)、科研、教書育人上多做貢獻，多出成果，充分施展他們的聰明才智，增強榮譽感和自信心；另一方面，堅持擇優(yōu)扶植的原則，為青年學(xué)術(shù)帶頭人的成長創(chuàng)造條件，積極支持成績突出、貢獻較大的優(yōu)秀青年教師破格晉升高級職務(wù)，最大限度地發(fā)揮青年教師的工作積極性。

其次，提高青年教師的待遇。青年教師中人才的流失現(xiàn)象是高校普遍存在的問題，而要解決這個問題，關(guān)鍵是要提高青年教師的待遇，要給他們科研、申報項目、獲獎的機會，盡快培養(yǎng)他們成才。要從青年教師的住房、生活、戀愛、婚姻等各個方面給予關(guān)愛，切實解決他們的實際問題，幫助其排除心理困難，讓他們安心于教育事業(yè)，以感情留人，事業(yè)留人，待遇留人，使他們專心在教學(xué)、科研上有所創(chuàng)新。

第三，創(chuàng)造條件，保證投入，提高科研能力為了加強學(xué)科梯隊建設(shè)，促進新一代學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的成長，造就一支高水平、高素質(zhì)的教學(xué)、科研隊伍，使優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，給青年教師創(chuàng)造條件，提供機會，保證一定的資金投入是必要的。青年教師感到學(xué)校有活力、有凝聚力，自己在事業(yè)上有奔頭，也有壓力，都踴躍參與骨干教師的選拔。但加強骨干教師培養(yǎng)絲毫不可忽視其他教師的培養(yǎng)，必須處理好重點培養(yǎng)與一般培養(yǎng)的關(guān)系。骨干教師和學(xué)科帶頭人隊伍狀況如何，直接和長遠地影響高校功能發(fā)揮的效應(yīng)，因此重點培養(yǎng)是很重要的。但青年骨干教師只是整個教師隊伍的一部分，要使學(xué)科的發(fā)展具有后備力量，必須提高青年教師的整體水平。可以通過多種形式和途徑，鼓勵無科研經(jīng)費的青年教師參與科研活動。如通過牽線搭橋，幫助青年教師加入到相關(guān)學(xué)科的科研工作中去。在經(jīng)費允許的情況下，劃撥一定的經(jīng)費作為科研啟動費等。

最后，重視青年教師培訓(xùn)。當(dāng)今世界，隨著信息時代的到來及高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識的更新周期不斷縮短，新知識、新學(xué)科、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，青年教師如果不緊跟時代步伐，及時充電，就無法適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作。要建設(shè)一流的師資隊伍，在抓學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的同時，必須抓知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要重視對青年教師在職培訓(xùn)，通過舉辦各類專題講座、教材教法培訓(xùn)班，組織參觀訪問，參加社會實踐，參加繼續(xù)教育等多種形式來拓展青年教師的知識視野，更新學(xué)科教學(xué)觀念。