微信公眾平臺在旅游教學(xué)中的應(yīng)用

尹瑪琳

摘 要：微信在教育領(lǐng)域中的作用已日趨明顯。在教學(xué)上很好地利用微信平臺，比如可以通過建立微信群、打造微信公眾平臺發(fā)布教學(xué)資源、學(xué)習(xí)動態(tài)，通過微信進(jìn)行教學(xué)評價，邀請家人參與關(guān)注等，能在一定程度上較好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，提

高學(xué)習(xí)效果。 關(guān)鍵詞：微信公眾平臺 教學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)前，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的數(shù)字化時代，智能手機(jī)終端對網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)不亞于計算機(jī)，是移動設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教育帶來了技術(shù)支撐和發(fā)展動力，不斷涌現(xiàn)出新工具和新方式，微信由此應(yīng)運(yùn)而生。它自從誕生以來，就廣受追捧，微信在教育領(lǐng)域中的作用已日趨明顯。而針對學(xué)習(xí)興趣不濃厚、成天喜歡抱著手機(jī)的中職生來說，如果在教學(xué)上很好地利用微信平臺，能在一定程度上較好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和效果。下面就以《導(dǎo)游基礎(chǔ)》這門課程為例，談?wù)勎沂侨绾卫梦⑿艁硗苿咏虒W(xué)的。

一、建立一個微信群，師生以及學(xué)生之間可以在群里實(shí)時進(jìn)行交流，進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)。

考慮到現(xiàn)在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學(xué)生，都無法抽出連續(xù)的時間進(jìn)行 1對 1的溝通和學(xué)習(xí)。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境、實(shí)時留言、消息推送等功能，適合學(xué)習(xí)者隨時隨地地向教師提問，以及教師對學(xué)生反饋的快速響應(yīng)。教學(xué)雙方在不斷地留言交流中，可以實(shí)時地建立1對1溝通環(huán)境，無需專門的預(yù)約和安排。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組成員之間隨時可以進(jìn)行交流、討論，而不必聚在一起面對面溝通。

這門課程的學(xué)習(xí)主要采用小組合作的方式進(jìn)行。每一個內(nèi)容，我都會布置一個前置任務(wù)，讓一到兩個小組回去準(zhǔn)備資料，做成PPT，在課堂上展示及講解。因此在前置任務(wù)的完成中，他們通過群聊進(jìn)行語音、視頻等多種方式的溝通、討論，老師也可以加入其中，幫助他們解答難題，并提供發(fā)送相關(guān)資料、網(wǎng)站、圖片供學(xué)生下載，這種即時溝通的方式突破了面對面的溝通，大大提高了學(xué)習(xí)效率。而其他小組成員對內(nèi)容有了一定的熟悉度，他們也可以給出自己的想法，還可以提供各種支持，甚至各種疑問，期待在課堂上碰撞出思想的火花。

因此，每一個內(nèi)容，在上課之前就通過微信群已經(jīng)引起了全班同學(xué)的關(guān)注，已經(jīng)在群體中做了一次無聲宣傳，等到真正上課的時候，學(xué)生可能會特別關(guān)注自己的興趣點(diǎn)，他們會帶著目的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上能進(jìn)行更深層次地互動，很好地促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

二、打造微信公眾平臺，推動教學(xué)發(fā)展

第一，教師利用平臺發(fā)布教學(xué)資源。

專門為這門課程建立一個微信公眾平臺，讓每位學(xué)生都關(guān)注該微信公眾號。老師利用這個平臺為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)資料，在此發(fā)布一些相關(guān)專題。比如學(xué)習(xí)節(jié)日與民族這一章，可以事先推出節(jié)日專題文章、各個少數(shù)民族的民俗風(fēng)情；在學(xué)習(xí)宗教一章時，這章難度較大，對學(xué)生來說知識高深又枯燥，在教學(xué)之前先在平臺上推出宗教方面的一些資訊，比如把西藏藏傳佛教正在舉行的活動，有時效性并且富有趣味地動態(tài)發(fā)布，把復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)學(xué)生比較感興趣的文章圖片先放上平臺，引起學(xué)生的興趣；在將要學(xué)習(xí)建筑這一章時，又推出建筑專題，比如建筑的歷史，一些著名的建筑、亭臺樓閣的相關(guān)資訊全部放到平臺上，通過有吸引力的標(biāo)題、絕美的圖片，圖文并茂，吸引學(xué)生去閱讀。他們可以隨時去閱讀，隨時學(xué)習(xí)。另外還在微信公眾平臺上應(yīng)時推出節(jié)日旅游線路、民俗風(fēng)情游線路、宗教旅游線路等等。公眾微信平臺上還可以推出一些旅游小貼士、帶團(tuán)技能、幽默知識等方面的文章，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生學(xué)以致用，在課堂上有更好地呈現(xiàn)。

教師可以在微信公眾平臺上分享網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、優(yōu)酷視頻等等，也可以親自制作微課，發(fā)布在微信上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，大大突破了課堂學(xué)習(xí)的局限性，比如有些學(xué)生請假，他們可以在家里學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，有些學(xué)生可能一時難以理解教學(xué)內(nèi)容，他們可以通過微課多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)。

第二，通過平臺發(fā)布學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動與動態(tài)，為學(xué)生提供展示平臺

教學(xué)中，每一個小組都可以收集自己組員上臺展示的照片、視頻等，剪輯處理，配上文字，發(fā)布到微信平臺，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定與鼓勵，同時也是一個再次學(xué)習(xí)的過程，他們能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對今后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。到期末的時候，開展一次最美宣傳小組的評比，這對學(xué)生來說更是一種獎勵與鞭策。

在《導(dǎo)游基礎(chǔ)》的教學(xué)中，還可以很好地利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，組織學(xué)生到景區(qū)開展實(shí)地講解活動，然后把活動的相關(guān)內(nèi)容發(fā)布到微信公眾平臺上。比如學(xué)習(xí)宗教這一章內(nèi)容，可以由班長先在微信群上發(fā)起一次微活動，到珠海市斗門區(qū)最負(fù)盛名的佛教勝地——金臺寺參觀游覽，大家可以自愿報名參加，愿意當(dāng)小導(dǎo)游講解的同學(xué)提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。到景區(qū)時，有學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，有學(xué)生當(dāng)游客，有學(xué)生負(fù)責(zé)攝影，錄下實(shí)地講解的小視頻。后續(xù)工作中，有學(xué)生負(fù)責(zé)編輯，最后把此次活動發(fā)布在微信公眾平臺上，學(xué)生可以自行點(diǎn)擊觀看、下載、分享。學(xué)生們從中真正體會到了學(xué)習(xí)的快樂，并成為他們永久的回憶。

三、通過微信實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價

學(xué)習(xí)評價是教學(xué)中重要的一環(huán)，在小組合作學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。每一組展示完畢后，我們都設(shè)有一個學(xué)生點(diǎn)評環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，很多學(xué)生沒有機(jī)會陳述自己的觀點(diǎn)。那么，他們可以課后在微信群里暢所欲言，這解決了上課時間的局限性，時間不會過多地被占用，還有些同學(xué)內(nèi)向，不習(xí)慣在公眾場合發(fā)言，但是在群里面他也會發(fā)表自己的看法，這給他們表達(dá)自己提供了另一種機(jī)會，有助于其培養(yǎng)自信心。

另外可以在公眾平臺上建立一個投票通道，每位學(xué)生都可以通過手機(jī)直接在微信上給各個小組投票，這種投票方式相對來說更加公正公平，學(xué)生既覺得有趣，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)生通過微信讓更多的人關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

每個學(xué)生的微信群里都會有很多好友，他們可以把微信公眾平臺讓家長、親戚朋友掃一掃，家長通過平臺可以看到自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動動態(tài)，增加對孩子的了解，親戚朋友也來關(guān)注，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，越學(xué)習(xí)越有信心，越有動力。

參考文獻(xiàn)

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