淺談高中美術素描教學

趙淑紅

【摘 要】高中素描基礎教學基于它與更深層次教學上的鏈接關系，同時又是造型藝術基礎之基礎這一認識，對學生進行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養，乃高中階段素描教學的根本所在。高中專業的基礎教學是沿襲現實主義創作原則展開的，立足于傳統具象寫實的原則，進行造型規律，形式規律的探索、研究與教學。高中美術素描基礎教學把學生繪畫能力的培養作為教學的重要目標。教師不僅要引導學生掌握相關素描的基礎知識和基本技能，而且要培養學生把已獲得的知識應用于實踐創作中去。搞好素描教學，教師不僅要注重學生的素描學習興趣，而且要運用多種教學方法，針對性教學，使之“知法”“得法”，勤學苦練，達到提高素描教學效果的最大化。

【關鍵詞】高中美術；素描教學

一、樹立整體和結構觀念

“從整體出發”是素描造型最重要的基礎知識之一。“始終著眼于大處，運籌于全面”是歷代畫家作畫經驗的結晶，是繪畫藝術價值本身所決定的一項原則。學生的習作中對于理論知識“三大面、五大調”已經部分理解，但所反映出的主要問題如只盯住局部，被局部吸引，一味死摳局部，對某一細節看一點兒畫一點兒，畫到哪兒算哪兒，因而造成局部相互之間關系無法很好地銜接，常常是某一部分已經畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知。比如初學畫石膏像的學生，往往一開始就被某些動人的局部所吸引，往往因只局限于零散地認識物象而長期停留在“只見樹木，不見森林”的狀態。為什么會出現這種狀態，這是因為作畫只能一筆一筆地畫，只能從局部下筆直到畫完，學生客觀上也就容易養成從局部出發看問題的不良習慣。素描中出現的形象松散歪曲、比例失調、色調花亂、透視不統一等常見的毛病，主要來自這一習慣。對這一點，我們教師應當有清醒的認識。在素描基礎訓練中，培養和建立造型上的結構觀念，加深對所描繪物象在解剖結構上的研究與理解，弄懂結構原理并運用結構造型對每一位學生來講，都是在素描基礎中有待解決的課題。

二、培養學生良好的觀察方法

初學者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結構、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導他們學習方法，系統、科學地培養學生的素描認知力、觀察方法，明確素描表現的具體法度。正確的觀察方法體現了一個畫者的藝術修養，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型的藝術家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規律，以及物體固有聯結─―結構問題。在教學中更要遵循由簡到繁、循序漸進的教學原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓練學生的觀察力、認知力，讓學生在單純中發現豐富的內在變化：如何構圖，處理畫面上的空間關系，把握畫面的細節特征等。而后逐漸過渡到復雜的組合體、多角度地訓練學生正確的觀察方法，加強畫面的組織能力，對畫面中體現美感的東西進行重點描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關緊要的細節加以舍棄，避免學生見啥畫啥，重點不突出的弊病，讓學生順利地走入美術的殿堂。

三、深入研究素描的造型規律

結構素描是以研究和表現形體的結構為宗旨，主要以線的形式來表現形體的穿插及構成關系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實遠虛、近大遠小）來表現形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調子來控制形體的結構關系、透視關系和空間關系，這兩種素描沒有本質的區別。素描規則告訴我們，沒有不講結構的造型藝術，也沒有不注重結構的素描，結構是各種體系素描的命脈，點、線、面、質感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術教育針對的是高等藝術教育，一般遵循一套既定的程式。從內容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習，從教學手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓練，來鍛煉學生手、眼、腦的協調性，從而形成一個正確的觀察方法和表現方法，達到基本繪畫技法與美學觀念的統一。

四、注重學生個性化發展，培養創新意識

個性是作者對生活的獨特感受和對藝術的領悟，是獨特地運用美學法則的表現，但個性是相對的，沒有絕對獨創性的作品。初學者在學習素描時，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統繪畫中的摹寫，可以說這是正常現象。但在其今后的學習發展過程中，不可一味地模仿，要勇于表達自己獨特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理。因此，在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。

高中美術生的教學是走“寫實”的道路。三年里，在教師平常的示范教學中，學生或多或少地學習了教師的作畫風格，這易造成全班學生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學生的藝術靈氣。教師應更多地重視學生自我價值的表現，注意培養學生個性化的表達思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規律后，根據學生的喜好引導其自由發展，力爭在班上形成百花齊放的藝術氛圍。這樣才能對學生在高中階段乃至未來的發展產生更加積極的影響。

總之，在素描教學中，只要善于研究，善于反思，定能教學相長。教師應盡一切所能立足于學生的角度出發，從實際出發，有的放矢，不斷提高他們的認識水平、專業水平與藝術修養，這應該是我們教學上所共同追求的。