淺談小學(xué)語文教學(xué)與多媒體的整合

萬丹青

(福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362000)

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，學(xué)校的多媒體發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)語文課堂教學(xué)與多媒體的整合是當(dāng)代教學(xué)模式發(fā)展的趨勢，它代表著一種新的教育思想和教學(xué)模式。小學(xué)語文課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把積極性充分調(diào)動起來，提高學(xué)生的思維能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

1.語文教學(xué)與多媒體的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要精講重點(diǎn)，教學(xué)過程可以借助板書或多媒體課件圖文并茂，引導(dǎo)學(xué)生對文本知識的理解。它有現(xiàn)成的經(jīng)過選擇編排的教材，依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，在教師的指導(dǎo)之下，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)活動綜合性強(qiáng)、牽涉面廣，是一個比較復(fù)雜的、多層次的心理活動過程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展思維能力以及培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)必須統(tǒng)一起來，這是課堂教學(xué)的核心和精髓。語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠自行獨(dú)立閱讀，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

借助多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)能夠把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體生動又形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，有利于理解課文內(nèi)容，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。例如教學(xué)《只有一個地球》一文，本篇文章是說明文，理解文本中人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的行為學(xué)生的理解會遇到一定的困難，如果只光靠文本的文字描述以及教師的講解學(xué)生是很難理解，這樣的課堂學(xué)生當(dāng)然也不感興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。我抓住第一課時的教學(xué)重點(diǎn)地球的可愛，課前通過制作課件讓學(xué)生先看視頻再說一說后動筆寫一寫來體會地球的可愛。教授本課伊始出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，同學(xué)通過觀看視頻初步感受地球的可愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，讓同學(xué)們自己閱讀文本內(nèi)容再談?wù)勛约簩Φ厍虻牧私猓劳瑢W(xué)互相交流并一起找出文本描寫地球可愛的句子和段落，最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，全班一起談?wù)勼w會。學(xué)生通過觀看視頻和學(xué)生們互相交流，學(xué)生對文本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師自然地把學(xué)生帶入文本，學(xué)生更樂于認(rèn)真觀察，積極思考，不僅弄懂了難理解的句子，還深刻了解到地球?yàn)槿祟愃峁┑幕顒臃秶呛苄〉模厍蛏系馁Y源是極其有限的這一事實(shí)，學(xué)生更懂得要好好保護(hù)地球的道理。

2.語文教學(xué)與多媒體的整合，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生年齡小生活經(jīng)驗(yàn)不足，對文本內(nèi)容的理解和感受語言能力不佳，小學(xué)語文教學(xué)與多媒體的整合，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之產(chǎn)生聯(lián)想喚起學(xué)生的原有的認(rèn)知和情感圖式，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來，有效地突破文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體綜合教學(xué)具備了視聽功能，通過教師操作課件能將圖像與聲音傳送給所有的學(xué)生，達(dá)到了“創(chuàng)設(shè)情景”的目的。這樣的課堂教學(xué)課件設(shè)計可以化靜為動，把文本內(nèi)容轉(zhuǎn)變成可以看到的事物情景，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠降低難度有效地架設(shè)一些“小梯子”，這樣更有利于突破本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

又如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文，課堂教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景，提出問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。我利用播放小興安嶺春、夏、秋、冬四季美麗景色的視頻，書中的文字變成形象通真的畫面展現(xiàn)在眼前，學(xué)生猶如置身在畫面之中，吸引了學(xué)生注意力使學(xué)生既欣賞了小興安嶺四季美麗的景色，又認(rèn)識了解了它的富饒，激起了熱愛祖國之情，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師充分利用多媒體的特殊功能多次地播放文字內(nèi)容，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，對課文中的“封、擋、遮”；“升、浸”；“穿過、利箭”等詞的理解不清的個別學(xué)生，提供了個性幫助，順利地解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。然后再現(xiàn)課文內(nèi)容提出問題，設(shè)計練習(xí)并提供教學(xué)資料，讓學(xué)生自學(xué)本段，教師適時指點(diǎn)。

3.語文教學(xué)與多媒體的整合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文新課改的核心思想是充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，通過學(xué)生的自主與合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)與多媒體的整合促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，不再被動接受知識。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我是什么》了解到水的變化過程以及它的作用和危害，課后可以布置學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)去找自己想知道的資料，在網(wǎng)上瀏覽閱讀后，孩子們不僅豐富了知識，還拓展了視野，知道了更多有關(guān)于水的知識。如學(xué)習(xí)《奇妙的植物世界》一課，本課主要是介紹幾種植物的特點(diǎn)，我在課堂總結(jié)時向孩子們提出問題--世界上還有很多奇妙的植物，想知道嗎？我布置一個課后作業(yè)，看誰知道的最多。課后學(xué)生們回到家里興趣盎然上網(wǎng)搜索，有的同學(xué)找到了有一種能吃人的樹叫“奠柏”，還有“會搬場的植物”“石頭一樣的‘生石花’”……在語文教學(xué)中與多媒體教學(xué)資源的整合，課堂教學(xué)營造一個輕松愉悅的氛圍更加多姿多彩，學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和有效獲取知識的本領(lǐng)。

總之，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，它的聲、情、圖、文的深度融合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造了輕松愉快的課堂氛圍，課堂教學(xué)也就更加多姿多彩，學(xué)生會更加樂于學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，極大地提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。