民樂系鋼琴副科特色教學形態研究

范琨明

摘要：在大眾音樂樂器的學習中，鋼琴應該是學習范圍最廣、學習人數最多的。隨著鋼琴這一大熱門樂器在中國勢不可擋發展，國內學習鋼琴演奏的人也越來越多，而國際上鋼琴曲的數量也越來越多，但是能夠被用于鋼琴副科教學的曲目數量有限，而民樂當中卻有很多適合用于鋼琴副科教學的曲目，因此可以為副科學生提供我國的民樂系鋼琴副科教學。本文即是對民樂系鋼琴副科教學進行研究，首先介紹了鋼琴副科教學的思路，并闡述了民樂系鋼琴副科教學當中教材的選擇和教學的重點，以期能為相關工作提供參考。

關鍵詞：民樂系 鋼琴副科 教學

我國最早的民族鋼琴樂曲是由趙元任先生于1915年時創作的《花八板與湘江浪》，由此也打開了我國民族音樂和西方鋼琴樂相互融合大門。而在這整整一個世紀的演變過程中，我國民族音樂改編后的鋼琴曲目不勝枚舉，其中包括了《牧童短笛》《太極》等，并且從最早單純模仿西方樂曲的創作模式，到如今按照我國民族音樂特色進行獨立創作，已經使我國民族鋼琴曲成為了影響世界的主要曲系，也為現代鋼琴副科教學工作提供了更多的教材基礎。

一、民樂系鋼琴副科的教學思路

將民族音樂融入到鋼琴曲當中并不是中國首創，而是早在一個多世紀以前就已經有國外的民族音樂家將自己的民族音樂融入到鋼琴曲當中，其中以格林卡、斯美塔等為主。我國的民族特色鋼琴曲目不僅抒發了民族思想和愛國情懷，更重要的是其選取的素材均是經過上百年歷史文化的沉淀得來。從音樂內容上來看，當前能夠被借鑒的曲目也越來越多，但藝術類高校鋼琴副科教學條件有限，導致很難對優秀的民族音樂有更深層次的了解，但副科教學的主要目的就是讓學生們更扎實地掌握鋼琴和音樂的演奏技巧，從而得到音樂作品中的精髓，因此利用民樂系樂曲開展鋼琴副科教學十分必要。

二、民樂系鋼琴副科教材的選擇

（一）多聲部教材的選擇

從樂曲本身的角度來看，西方音樂與我國民族音樂不論是在曲調、音色、音韻等各方面均存在明顯的不同，其中尤以西方多聲部演奏技巧和我國民樂當中的五聲調式的區別較為明顯。其中多聲部演奏技巧突出的是各個聲部之間的獨立和配合，利用多種相對獨立的聲音來組成整體的演奏，在西方鋼琴樂曲演奏教學當中需要重點對不同鍵位的觸鍵方式、旋律等進行重點講解。

因此在民樂系鋼琴副科教學過程中就能夠讓學生們了解到傳統民樂在現代演變當中不僅具有單一性的特點，而且可以根據其他樂系的演奏技巧對自身進行完善，也能夠使學生們進一步了解民樂當中各個聲部之間的相互作用。由此，在這類教學的教材選擇時應該突出以多聲部演奏技巧為核心的改變曲目，并且選擇幾首大部分采取多聲部演奏的樂曲，采用循序漸進的方式讓學生們了解這種演奏方式在民樂當中的應用和演化。例如可以選擇賀綠汀先生創作的《牧童短笛》；陳銘志先生創作的《子弟兵與老百姓》；黃虎威創作的《巴蜀之畫》等，這些樂曲均是當前較為實用的多聲部復調演奏技法的作品。

（二）針對練習教材的選擇

在現代的鋼琴曲研究當中，為了更好地將民族音樂與西方鋼琴曲進行更深層次的融合，也為了突出民族音樂音韻的特點，在鋼琴演奏技法當中需要對部分顫指、刮奏、裝飾音等技法進行改變，使其能夠滿足我國民族音樂的韻味，也能夠傳達出民族音樂當中包含的深遠意境。

例如李英海教授所著的《五聲音調鋼琴指法練習》當中明確指出，在鋼琴副科的教學過程中應該鼓勵學生們對各調式的音階進行練習。其中對于小三度的轉變式應用方法就是利用相鄰的兩根手指反復對特殊音調進行彈奏，其主要是對琵琶的弦音音色進行模仿，從而獲得民族樂曲中的曲調和感覺，這種模擬式的演奏方法能夠有效提升學生們對于五音性樂曲的熟練度。

（三）教材版本的比較

當前國內絕大多數的民樂系鋼琴曲在改編時均遵照我國的器樂和聲樂來完成，因此導致現代鋼琴副科教學過程中很多學生均采用生搬硬套的方式，并沒有體會到民族音樂的真實魅力。因此，在教材的選擇上應該突出各版本之間的對比，將改編后的鋼琴曲目和改編前的原樂器演奏曲目放在一起，讓學生們更加直觀地感受到樂曲在改變前后存在的相似點和差異，然后經由反復的創作對樂曲的內部結構進行更深層次的了解。

例如在對改編曲目《百鳥朝鳳》進行教學時，應該將鋼琴曲與原嗩吶吹奏部分的曲調和技法進行對比教學，從音韻到演奏技法，充分為學生們還原鋼琴曲目改編前的原始形態，進而使副科學生能夠更好地了解新的演奏技法，擴展鋼琴副科教學的內容，并增加學生們的理論知識范疇。

三、民樂系鋼琴副科教學中的重點環節

在副科教學過程中，老師應該以學生對于曲目的理解作為教學重心，使學生能夠更好地掌握民樂系改編鋼琴曲目的精髓所在，這樣才能夠使學生進一步掌握民樂鋼琴曲的演奏技巧，從而提升民樂系鋼琴副科教學的效果。

（一）對節拍的教學

不論何種鋼琴曲目，其基礎均在于對節拍的掌握。而隨著當代我國民樂改編鋼琴曲目數量的逐漸增多，很多作曲家在創作過程中也開始打破原有單純模仿的方式，進而采用更加靈活多變的節拍對我國民族樂曲進行高度還原。根據研究顯示，我國的民族樂曲，尤其是少數民族音樂當中節拍的隨意性極強，因此將這種特點轉變為了鋼琴曲當中的復調或混合節拍的形式，從而對民族樂曲進行高度的還原。

例如儲望華創作的《猜調》當中就利用了八分之五拍、四分之二拍的交替方式對樂曲進行演奏；田聯韜創作的《塔吉克舞曲》中充滿了新疆樂曲獨特的風格，而為了烘托這一特點，其就采取將八分之七拍反復連用的方式，使得全區均可以顯現出新疆民族音樂的特點。教師在教學過程中就可以將這種典型的復合式節拍教材樂曲進行應用，并向學生們講解多樣性和多變的節拍能夠使樂曲整體顯得更加豐滿，并且具有動靜結合的美感，表現力方面可以顯得更有張力。

在最初的教學當中，可以選擇例如《在陽光下》等典型樂曲，這部分樂曲的特點在于是以八分拍為基礎，樂曲當中的所有混合節拍均能夠被學生們所熟練掌握，并且這類曲目當中的每個節奏之間的主次較為清晰，容易使學生把握演奏時的技巧。在大量復合型節拍的教學過程中，學生們就可以掌握如何將復雜節奏的作品進行連貫性的演奏，并且數量掌握鋼琴曲當中民族音樂的改編技巧。

（二）對裝飾音的教學

裝飾音是所有音樂當中都存在的特殊音節，其自身雖然沒有明顯的特點，但是卻可以與基礎曲調相結合使其更加優美。而在我國民族音樂當中裝飾音的作用非常明顯，尤其是少數民族樂曲當中，其會為整個曲調帶來不一樣的感覺。例如近代音樂家汪立三所創作的《民間玩具》當中就充分地利用了一高一低的裝飾音，將其進行交錯演奏，烘托出了作曲者童年時代各類玩具的特點；張朝則在他的《山娃》當中描述了一個彝族幼童的形象，其利用了鋼琴演奏當中的大量修飾音節，對少數民族樂器的音調進行模仿，從而突出了民族特色和幼童形象的活潑，使整首曲目顯得更加靈動。同時在少數民族曲系當中的《山月》和《山火》當中則應用了兩種對比鮮明的修飾音，其中《山月》當中的修飾音更加虛無縹緲，突出了少數民族地區夜晚下寧靜的星空、緩緩流淌的全水等場景；而《山火》當中則利用了更加寫實的修飾音，表達出了少數民族群眾在夜晚下圍繞篝火跳舞的場景，雖然這兩個場景具有鮮明的對比，但是在修飾音的幫助下使得其能夠完美的融合。

鋼琴演奏當中修飾音的技法較多，但是想要在樂曲當中使其產生“點睛”的作用就非常困難。為了在教學當中使學生們更加了解裝飾音在樂曲中的本色，應該為學生們安排不同觸鍵方式的演奏訓練。例如在教導《皮黃》時，該樂曲當中以敲擊的手法對修飾音進行演奏，從而模仿京劇當中小鑼等樂器的音色，在教學時應該要求學生們的指尖力量集中，但手指整體不可過于僵硬，應該將力量集中在指尖進行敲擊，而不是整根手指，這樣就能夠使修飾音產生回音的效果，更加接近小鑼的音色。在《冬花》這一曲目的教學當中，應該突出其修飾音本身的透亮特征，并且向學生們講解該曲目當中日本民族音樂特色曲式的借鑒，使學生們能夠進一步掌握各種民族音樂技巧的融合應用。

（三）特殊演奏技法

隨著現代中國民族音樂在鋼琴曲目當中的應用，也使得中西方音樂文化的特點得以彰顯，現代的鋼琴演奏技法也在不斷更新，因此在鋼琴副科教學過程中應該對這種新型的演奏技巧進行重點教學。例如以《太極》作為教材時，應該使學生們了解該樂曲當中音節的延長演奏技巧，每一個音節的延長時值均有明確的要求，進而突出太極意境的悠遠，突出太極動靜結合的特征，而這一演奏技法的應用也獲得了我國音樂大師趙曉生的好評。在以《多耶》為教材進行教學時，應該使學生們了解漸快和漸慢演奏技法可以利用符干的變化進行表達，這種演奏技巧類似于無聲按鍵法，由慢起到漸快，再到漸慢的反復演奏，進而使樂曲的內容更加豐富。

（四）增加實踐活動

鋼琴教學當中最實用的方式就是教學交流和音樂會，教師可以利用校內教學交流的機會，帶領學生們共同參與，并充分探討民樂系鋼琴曲演奏時的技巧，以使學生們對這一音樂曲目有更深層次的了解。同時，在教學開始前教師應該對所選教材曲目的創作背景、改編民族特點以及多種演奏版本的音頻等進行整理，進而提升教學內容。

同時也可以在課上由教師與學生們交流其參加各種音樂研討會后的心得，例如在戴嘉枋老先生的講座當中，其重點講解了文化革命時期樣板戲當紅的音樂特點和當時的時代背景，進而了解近現代我國民族音樂改編的發展。利用各種講座、研討會來擴展自身對于民族音樂的理解是不可或缺的機會，我國每年所舉行的各類研討會對于鋼琴副科的教學工作也有著重要的指導意義。同時教師還可以為學生們增加實踐演奏的機會，使學生們的個人技巧得到提升，對于學生未來的發展具有極大的影響。

四、結語

民樂系鋼琴副科教學是當前鋼琴副科教學工作當中重要的組成，其突出近當代民族音樂改編鋼琴曲的作用，使學生們能夠了解民族樂曲在改編成鋼琴曲時的各類技巧和演奏方法，提升學生們的基礎知識掌握率，并擴展課堂內容的豐富度。

基金項目：

本文為四川音樂學院院級科研項目，項目編號：CY2015065。

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