提高學生學習英語興趣的方法探究

陳遠杰

摘 要：興趣是最好的老師。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。作為英語老師，應該創設良好的學習環境，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；幫助學生記憶，提高學生學習熱情；利用多媒體和通過課堂角色扮演，提高學生學習興趣。因此，探析如何提高初中生學習英語興趣顯得尤為必要和重要。

關鍵詞：學習興趣；環境；活動；多媒體教學；角色扮演

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-075-01

作為教師在教學之前一定要注重學生學習興趣的培養。學生有濃厚的學習興趣是教師教學成功的先決條件之一。造成學生英語學習興趣不濃的原因是多方面的，有應試教育的影響，也有教學思路成舊，教學觀念滯后，教學手段單調等因素的影響。針對這種現狀，教育者有責任從教與學的實際出發，提高認識，更新觀念，拓寬視野，改進方法，并提高學生學習英語的興趣。

一、創建良好的學習環境，激發學生的求知欲

中學生精力充沛，敢想敢說，求新求異意識強。上課時，教師盡量多用抑揚頓挫，語調豐富，風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢組織教學，能夠給學生創建一個輕松愉悅的學習環境投入學習。這樣學生自然大膽發言，積極思維，提高學生的學習興趣。

《仁愛版》中許多都涉及到學生熟悉的生活環境，如Shopping；Party；Tour等，我們可以適當改變一下學習環境，可以把教室變成他們的活動場所，讓他們自由施展個性，激發學習興趣，學習內驅力自然增強。

二、用口訣或諧音幫助記憶，提高學生的學習熱情

為了讓學生更好記憶，我們可以利用口訣或諧音幫助記憶。如使役動詞后接動詞不定式做賓語補足語省略“to”的特殊動詞可用口訣：一感feel，二聽hear，listen to，三讓have，let，make，四看see，look at，watch，notice后再加動詞不帶“to”，help是兩面派，其他動詞非這塊”。

也可用諧音幫助記憶，如：關于冠詞的使用：不見原因（元音），別施恩（n）。又如英語音標快速記憶法：

1、單元音（只需記長音就可以>，如：

[i：]——諧音為：易（剪）；像數字l，記憶真容易。

[?：]——諧音為：噢（O）；噢，這個音標就像個D。

2、雙元音，如：

[??]——這個音標找不到拼音的諧音，可以按照字母o、i的發音連讀來進行諧音記憶。

[??]——諧音為：挨餓；外形像3只鵝；三只鵝都在挨餓。

[au]一一諧音為：傲（ao）；一個杯子很驕傲，不讓人拿它喝水。

3、輔音：[θ]、[?] 和[?]、 [? ]

音標[θ]和[?]沒有近似的拼音來對應，主要靠嘴形來記憶。

[θ]一一外形像上下牙齒咬著舌頭；[?]一一外形像舌頭頂在上下牙齒之間。

而音標[?]和[? ]，可以找到近似的拼音來作為諧音。

[?]一一諧音為：噓（xu）；噓，這里有條很長的蛇，趕快保持安靜！

[? ]——諧音為：雨（yu）；外形像3，今天下了3場大雨。

三、開展形式多樣的教學活動，提高學生的學習興趣

1、堅持每節一笑或一哭。在每節課開始或結束前，請一名同學用英語講一個讓大家笑的笑話，或讓大家哭的心酸的故事。這樣不僅鍛煉了學生的心理素質，也激發了學生的學習興趣。

2、每人每天準備一句諺語或名人名言，組與組之間交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，如When an opportunity is neglected， it never comes back to you.機不可失，時不再來；機會一過，永不再來。Work today，for you know not how much you may be hindered tomorrow.今朝有事今朝做，明朝可能阻礙多。在課堂前寫在黑板上或每期出版的手抄本報上，供大家欣賞。

3、每月一本英文故事書。要求學生根據自己的英語水平選讀一本英語故事書。如：A Tale of Two Cities； One Million - Pound Note；Stories by William Shakespeare等，然后讓學生把這些故事復述給全班同學欣賞，并評出最佳作品獎。

4、人要有競爭，才會有進步。學生學習了知識，就要檢驗他們掌握的情況，你可以展開競賽，如Group Match、Class English Competition等，比一比誰說的英語更棒、更標準；比一比誰唱的英文歌最好聽；比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養學生的團隊合作精神，又能激發學生上進、競爭的精神。

四、應用多媒體教學，提高學生的學習興趣

在課堂上恰當地組合運用錄音機、投影儀、掛圖、自制卡片、多媒體教學，可以提高學生的學習興趣。，如：《仁愛版》八年級上冊Unit 2 Topic2 Section C，教學食物hamburger， cabbage， sandwich， apple等單詞時，教師可用自制卡片或水果實物教學，能增強學生的感性認識，從而達到激發學生的興趣。

五、通過角色扮演，訓練口語，提高學生的學習興趣

學的內容多了，就要多運用和聯系現實生活，老師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話，讓學生有更多的運用英語進行交際的機會，把所學知識運用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增強自信心，提高學習興趣，變“要我學”為“我要學”，進而保持其對英語的學習興趣，如：兩個朋友相遇時互相問候，How are you？ I'm fine.Thank you， and you？ I'm fine，too.或者當老師問一個學生What is this/that？，另一個學生回答It's a/an……；或者全班組織個生日Party等。學生感興趣了就會積極參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識，何樂而不為呢？

結束語：作為英語教師，要想上好英語課，就必須充分調動學生的積極性，還必須充分研究教材，認真備課，在各個教學環節中增加趣味性，使學生的思維始終處于興奮狀態，使他們的興趣逐步升華為學習動力。奈斯比特曾說“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創新精神。”把這句話引申到教學中，就是要求老師要靈活多變，采用多種教學方式，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 謝惠蓮《淺談英語學習興趣的培養《大連教育學院學報》2004（2）

[2] 張懷強《淺談如何培養初中生學習英語的興趣》《學生之友.下》2011

[3] 韓 芳《淺談如何培養初中生學習英語的興趣》《新校園.理論版》2011（2）

[4] 張立鵬《如何培養初中生學習英語興趣》《新課程學習上旬》2013