英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

張姍姍

【摘要】在新課改的要求下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。而英語(yǔ)繪本作為一種除教材外的學(xué)習(xí)資源，以其有趣的故事內(nèi)容，生動(dòng)的畫面，地道的語(yǔ)言以及純正的發(fā)音等眾多優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多被用于小學(xué)英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】選擇合理 策略方法 培養(yǎng)能力 情感教育

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際生活的、內(nèi)容健康的課程資源；要盡可能地選用純正地道、原汁原味的英語(yǔ)視聽資料。英語(yǔ)原聲繪本就是此類優(yōu)秀的語(yǔ)言材料，它具備有趣幽默的故事情節(jié)，生動(dòng)的故事畫面，地道的語(yǔ)言，純正的發(fā)音，既反映西方文化，又結(jié)合生活情節(jié)。興趣是最好的老師，因此，英語(yǔ)繪本這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)興趣有著很大幫助。

一、選擇合理的繪本資源

1. 選擇有韻律，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)的繪本

有韻律的內(nèi)容，學(xué)生讀著朗朗上口，符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生跟著有韻律的唱讀，能更快接受英語(yǔ)的發(fā)音。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，有助于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并大膽猜測(cè)構(gòu)思故事情節(jié)。

2. 選擇內(nèi)容有趣的繪本

繪本教學(xué)的目的是為輔助教材激發(fā)和培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。有趣的內(nèi)容，才能更加吸引孩子。在內(nèi)容選擇上，要多了解孩子的興趣所在點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活，關(guān)注孩子所關(guān)注。只有學(xué)生感興趣的話題，才能吸引他們參與閱讀。比如食物，動(dòng)物，玩具，卡通等相關(guān)內(nèi)容。

3.選擇內(nèi)容簡(jiǎn)短，篇幅小的繪本

繪本選擇應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)生的注意力時(shí)間有限，理解能力弱。內(nèi)容過(guò)多過(guò)長(zhǎng)的繪本不僅不能培養(yǎng)孩子的興趣，還會(huì)造成課程負(fù)擔(dān)。在繪本教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握好時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有效展開教學(xué)。

4.選擇內(nèi)容、語(yǔ)言點(diǎn)與教材相關(guān)的繪本

繪本，作為一種輔助教材，還是應(yīng)圍繞教材為核心，加之現(xiàn)階段大部分學(xué)校沒(méi)有專門的固定的繪本教學(xué)課，最佳辦法是將繪本與教材相結(jié)合，也就要求繪本選擇上要遵循教材的內(nèi)容以及語(yǔ)言點(diǎn)。

二、繪本教學(xué)的策略和方法

1.做繪本故事的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和分享

日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂(lè)》中說(shuō)：“圖畫書是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的，這些語(yǔ)言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。”繪本教學(xué)時(shí)，教師的身份應(yīng)是繪本故事的引導(dǎo)者和協(xié)助者，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生去感受繪本，理解繪本，欣賞繪本，和評(píng)價(jià)繪本的能力。可以投入感情地朗讀故事，可以用動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)演故事。可以用生動(dòng)、夸張的手法給學(xué)生耳目一新的感受。學(xué)生投入到故事中，自然就學(xué)會(huì)了聆聽，潛移默化感受到了故事分享所帶來(lái)的魅力。

2. 設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

孩子有無(wú)窮的想象力，教師應(yīng)該尊重并挖掘這種寶貴的資源。在繪本教學(xué)中，設(shè)置故事懸念，既有趣又能加深理解。繪本中有很多可以設(shè)置懸念的地方，比如根據(jù)畫面猜對(duì)話，根據(jù)題目猜故事，根據(jù)關(guān)鍵詞猜情節(jié)，根據(jù)主人翁表情猜心理活動(dòng)等等，特別是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)的繪本，帶著懸念來(lái)閱讀，可以讓學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，可以讓繪本教學(xué)變得更實(shí)效，既培養(yǎng)了孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編故事，演繹故事

為讓孩子加深對(duì)繪本故事的理解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在小組中大膽演繹故事，用豐富的表情，夸張的肢體語(yǔ)言，加上繪本故事的情節(jié)，分角色表演或者朗讀出來(lái)。老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更多的讓孩子發(fā)揮想象自己演繹，孩子的思維有異于大人，能給出更多新的主意想法。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽去改編創(chuàng)編新的故事，特別是語(yǔ)言重復(fù)比較多的內(nèi)容，孩子可以去挖掘已學(xué)的相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)，創(chuàng)編出更多新的故事，鞏固舊知識(shí)，演繹新故事。

4.結(jié)合實(shí)際生活，滲透情感教育

在繪本教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意結(jié)合內(nèi)容培養(yǎng)孩子的情感。選擇有教育意義的繪本，不僅帶給學(xué)生知識(shí)，更帶給學(xué)生積極健康的心理。情感滲透讓學(xué)生找到能引起共鳴的情感元素，引起情感共鳴。感受生活的真實(shí)，培養(yǎng)高雅的生活情趣，學(xué)會(huì)感恩，懂得溝通，珍惜父愛(ài)母愛(ài)，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。有情感教育意義的繪本以這種孩子比較能接受的形式傳遞給孩子，效果會(huì)更好。

通過(guò)繪本教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分整合繪本資源，就像開啟了英語(yǔ)教學(xué)的另一扇窗，讓師生們可以接觸地道的英語(yǔ)，體驗(yàn)不同的文化，產(chǎn)生自我閱讀的意愿。教師可以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，多運(yùn)用繪本，調(diào)動(dòng)孩子的英語(yǔ)閱讀興趣，有方法有目的地開展教學(xué)，讓孩子投入到繪本學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，感受異域文化，開闊眼界，讓自己的情感得到升華。教師要多總結(jié)繪本教學(xué)的方法，多種教學(xué)方式相應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚靜雅.繪聲繪色，描繪英語(yǔ)教學(xué)新風(fēng)景——淺析如何將英語(yǔ)繪本有效融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué). 學(xué)苑教育 2015（13）

[2]阮丹.繪本，讓英語(yǔ)課堂更精彩——淺談繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.新課程

[3]徐玲.例談?dòng)⑽睦L本與小學(xué)英語(yǔ)教材的整合. 教育觀察，2015.2

[4]朱軼倩.提高小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效性方法初探.新課程學(xué)習(xí)

[5]楊式美.英語(yǔ)說(shuō)故事指導(dǎo)及其在國(guó)小英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用.中國(guó)民報(bào)，2009（4）

[6]李玉貴.以“圖畫”“故事”書培養(yǎng)閱讀和寫作能力.小學(xué)報(bào)，2012（8）