英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究

張姍姍

【摘要】在新課改的要求下，小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。而英語繪本作為一種除教材外的學(xué)習(xí)資源，以其有趣的故事內(nèi)容，生動的畫面，地道的語言以及純正的發(fā)音等眾多優(yōu)點越來越多被用于小學(xué)英語課堂。

【關(guān)鍵詞】選擇合理 策略方法 培養(yǎng)能力 情感教育

小學(xué)英語課程標準指出，英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際生活的、內(nèi)容健康的課程資源；要盡可能地選用純正地道、原汁原味的英語視聽資料。英語原聲繪本就是此類優(yōu)秀的語言材料，它具備有趣幽默的故事情節(jié)，生動的故事畫面，地道的語言，純正的發(fā)音，既反映西方文化，又結(jié)合生活情節(jié)。興趣是最好的老師，因此，英語繪本這些優(yōu)點對培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣有著很大幫助。

一、選擇合理的繪本資源

1. 選擇有韻律，語言結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)的繪本

有韻律的內(nèi)容，學(xué)生讀著朗朗上口，符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生跟著有韻律的唱讀，能更快接受英語的發(fā)音。語言結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，有助于學(xué)生練習(xí)語言結(jié)構(gòu)，并大膽猜測構(gòu)思故事情節(jié)。

2. 選擇內(nèi)容有趣的繪本

繪本教學(xué)的目的是為輔助教材激發(fā)和培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。有趣的內(nèi)容，才能更加吸引孩子。在內(nèi)容選擇上，要多了解孩子的興趣所在點，結(jié)合實際生活，關(guān)注孩子所關(guān)注。只有學(xué)生感興趣的話題，才能吸引他們參與閱讀。比如食物，動物，玩具，卡通等相關(guān)內(nèi)容。

3.選擇內(nèi)容簡短，篇幅小的繪本

繪本選擇應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)生的注意力時間有限，理解能力弱。內(nèi)容過多過長的繪本不僅不能培養(yǎng)孩子的興趣，還會造成課程負擔(dān)。在繪本教學(xué)時，應(yīng)把握好時間，在有限的時間內(nèi)有效展開教學(xué)。

4.選擇內(nèi)容、語言點與教材相關(guān)的繪本

繪本，作為一種輔助教材，還是應(yīng)圍繞教材為核心，加之現(xiàn)階段大部分學(xué)校沒有專門的固定的繪本教學(xué)課，最佳辦法是將繪本與教材相結(jié)合，也就要求繪本選擇上要遵循教材的內(nèi)容以及語言點。

二、繪本教學(xué)的策略和方法

1.做繪本故事的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聆聽和分享

日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中說：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。”繪本教學(xué)時，教師的身份應(yīng)是繪本故事的引導(dǎo)者和協(xié)助者，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生去感受繪本，理解繪本，欣賞繪本，和評價繪本的能力。可以投入感情地朗讀故事，可以用動作、神態(tài)輔助語言來演故事。可以用生動、夸張的手法給學(xué)生耳目一新的感受。學(xué)生投入到故事中，自然就學(xué)會了聆聽，潛移默化感受到了故事分享所帶來的魅力。

2. 設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

孩子有無窮的想象力，教師應(yīng)該尊重并挖掘這種寶貴的資源。在繪本教學(xué)中，設(shè)置故事懸念，既有趣又能加深理解。繪本中有很多可以設(shè)置懸念的地方，比如根據(jù)畫面猜對話，根據(jù)題目猜故事，根據(jù)關(guān)鍵詞猜情節(jié)，根據(jù)主人翁表情猜心理活動等等，特別是語言結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)的繪本，帶著懸念來閱讀，可以讓學(xué)習(xí)變得主動，可以讓繪本教學(xué)變得更實效，既培養(yǎng)了孩子英語學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的能力。

3.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編故事，演繹故事

為讓孩子加深對繪本故事的理解，教師應(yīng)該鼓勵孩子在小組中大膽演繹故事，用豐富的表情，夸張的肢體語言，加上繪本故事的情節(jié)，分角色表演或者朗讀出來。老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更多的讓孩子發(fā)揮想象自己演繹，孩子的思維有異于大人，能給出更多新的主意想法。除此之外，還應(yīng)鼓勵孩子大膽去改編創(chuàng)編新的故事，特別是語言重復(fù)比較多的內(nèi)容，孩子可以去挖掘已學(xué)的相關(guān)語言點，創(chuàng)編出更多新的故事，鞏固舊知識，演繹新故事。

4.結(jié)合實際生活，滲透情感教育

在繪本教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意結(jié)合內(nèi)容培養(yǎng)孩子的情感。選擇有教育意義的繪本，不僅帶給學(xué)生知識，更帶給學(xué)生積極健康的心理。情感滲透讓學(xué)生找到能引起共鳴的情感元素，引起情感共鳴。感受生活的真實，培養(yǎng)高雅的生活情趣，學(xué)會感恩，懂得溝通，珍惜父愛母愛，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。有情感教育意義的繪本以這種孩子比較能接受的形式傳遞給孩子，效果會更好。

通過繪本教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分整合繪本資源，就像開啟了英語教學(xué)的另一扇窗，讓師生們可以接觸地道的英語，體驗不同的文化，產(chǎn)生自我閱讀的意愿。教師可以在平時的英語教學(xué)中，多運用繪本，調(diào)動孩子的英語閱讀興趣，有方法有目的地開展教學(xué)，讓孩子投入到繪本學(xué)習(xí)，掌握英語語言知識的同時，感受異域文化，開闊眼界，讓自己的情感得到升華。教師要多總結(jié)繪本教學(xué)的方法，多種教學(xué)方式相應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

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