淺議農業中職教育存在的問題及發展對策

吳萬勝

【摘要】中職教學與大學農業專業教學的相比，其最大的不同是中職更加注重知識的積累，更加注重自主學習能力的培養，因此，對于中職的學生來說更容易出現問題。好多學生在學習和掌握中職農業專業的過程中，有時會產生厭學、恐懼等不良情緒好或者心理，尤其是對于教育自主學習能力較差的學生來說，因而就嚴重影響了他們的學習能力的提高。

【關鍵詞】中職農業專業 課堂教學 問題與對策

對于中職階段，農業專業的學習是中職教育中農業專業學科學習中重要的組成部分，面對越來越難的知識點，有的學生難免不適應學習深度的增加，必然會出現相應的對農業專業知識點厭煩的情況，因而，就會存在一定數量的學生，他們課堂上積極性不高。自主學習能力也逐漸的落后，這也是現階段的中職教育中普遍存在的現象。

從當下素質教育的大環境下，這些課堂存在的問題的形成不僅僅是在整個教育中存在的問題，同時也是社會大環境的作用，更有是學校、家庭、社會的共同作用下的結果。而就學生自己而言，學習的積極性逐漸消退的形成成因復雜：個人天賦因素是主要的影響因素，但他們這種學習習慣的養成和學習能力的提升，在一定程度上與他們的學習環境相關。

一、中職農業專業課堂教學存在的問題及分析

1、學生課堂學習積極性不高

學生學習深度在相關方面受到家庭教育的因素，面對現在的社會，總有一部分家庭出現的不和睦現象，尤其是現在的家長，一般受教育因素的限制，或者是對于孩子上學方面出現的分歧，對于專業性的學習認識不充足，過多的對學生的學習進行干預，學生心里方面受到重要影響。在這樣的家庭環境下生活的孩子出現對學習興趣不濃，課堂上積性不高，容易形成不正常的學習舉動。例如，學習三心二意，漫無目的，死學等等，同時也會使學生產生恐懼心里，進而出現厭學與生活、缺乏學習的安全感。

2、授課方式的誘導，學生自主學習能力低下

授課教師授課的方式一般都是按照傳統的講課方式，學生沒有自主學習的實踐或者是空間。同時，學生對自己的要求因人而異，有些學生由于在中職之前就已經出現對農業專業相關知識認識不清，教學中沒能很好的輔導學生深入學習，解題思維雜亂，教育的水平也就決定了在中職階段的基礎，在后續的中職農業專業學習中就會較為吃力，長此以往，學生對農業專業學習出現不如意、厭學的現象，使他們逐漸的喪失的學習積極性和熱情。還有的學生根本就不學習，逐漸成為缺乏堅強的恒心和毅力的“學困生”。

3、教師教育與教學制度使得課堂沒有保障

而事實上，對于農村的中職教育，他們受教育的程度在教育模式和教育制度上沒有緊跟教育的發展，總有一部分地區的教師教學沒有結合教育的相關制度實行，并且教學設施的短缺也是一個主要原因，對于那些還沒有完全接受并掌握所學知識的學生，這些學生沒有被照顧全面，進而出現農業專業知識的“消化不良”，逐漸的跟不上課堂教學等現象；也正是這樣的忽視，極大地影響了這些學生對于農業專業知識學習的積極性和興趣。因此，教學制度的改革，不斷的切合實際進行教學成為的當下最應該解決的問題。

二、中職農業專業課堂的發展策略探析

綜合以上出現的中職農業專業課堂上存在的問題及成因，提出幾條合理的切實可行的措施，希望能為相關教育工作者提供有價值的參考。

1、利用教育合力，形成家校相通，開展家庭式課堂

作為學生的第一任“教師”，為學生提供更有利的家庭教育是非常重要的，使得學生培養出良好的學習和習慣。同時開展學生與家長同時學習的方式，這樣能形成更好的輔導系統。例如，對于中職教育中農業專業課的學習，家長要做相關的了解，及時對學生的學習進行相應的督促。中職農業專業的基礎知識的理解和應用相當重要，這是中職農業專業的基礎。學校更應該做好和家長的溝通交流，針對學生采取相應的輔導措施，盡快使得學生融入到課堂中來。在必要的情況下，家長也應該學習相關的知識，以便在家中輔導孩子。家長也應該多和學生談心，如讓學生明白教育對自己以后發展的重要性、多家鼓勵，使得學生能夠主動認真學習，進而快樂地學習和成長。

2、興趣為導師，生活式引導，把握準確方向

授課教師如果上課的時候帶著的是學生的興趣，那么學生的學習激情就會得到進一步的提高。針對農業專業的教育環境，這就需要授課教師注重情景教學，注重學生真正知識的學習。例如在進行農業專業中“三農問題”的授課時，課程內容較復雜，牽涉到的知識繁多，學生學習起來比較艱難，因此授課教師應該就學生不會的地方進行講解，如三農問題的成因及解決措施等，包括根本措施和有效措施。授課教師應該多與這些學生交流，了解他們哪些地方比較薄弱，探討適應他們理解的教學方式進行輔導，使得他們對于這部分知識的學習在方向上沒有偏差，多進行興趣方面的引導，多加交流，增強他們的信心，真正實現整個班級乃至該地區的整個學習的提高。

3、進行學法指導，因材施教，輔助學生自主學習

在現行的教育基本條件下，加上學習環境的人為因素下，學生的學習習慣是決定他們學習成績差的主要因素。因此對他們進行學習方法上的指導是應該的，并且這種指導是長期的，逐步使他們形成正確而科學的學習方式。

例如，對于農業專業的學習，應該注重的是應用性知識的開展性學習。授課教師可以指導他們如何進行課前預習及其筆記的記錄、難題理解的方式切入點等。對于一些農業應用性的定義及其在日常的農業作業中的應用，授課教師可以開展校園式學習，從實際中告訴農業專業學習與實踐結合重要性。比如“產教結合、校企合作”的重要方式的應用，依托于行業和企業建立穩定的校外實訓基地。實訓基地建設直接關系到實訓的教學質量，對于提高學生綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力具有十分重要的作用。

結語

總之，越來越成熟的教學方式一定會為中職生農業專業學習的提高提供更全面的幫助，盡可能的縮短教育上的這種短板，以得到教育改革的巨大成功。同時，這些教學方式的創新與實施，希望能得到有效的重視，不斷為創造高效課堂和有用人才做基礎。

【參考文獻】

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