善“借力” 促“管理”

潘華英

【摘要】班主任工作是繁重的，僅靠班主任事必躬親，會被繁重、瑣碎、永不休止的事情忙得團團轉，以至焦頭爛額。班主任要善于借八方之力，形成教育的合力，把自己解脫出來，以達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】班主任工作 借力 管理班級

當過班主任的教師都有深切的體會，班主任既是一名任課教師，又是班級的管理者，教育教學一樣不能懈怠，而班主任的工作細小而又繁雜，班主任工作是繁重的，僅靠班主任事必躬親，會被繁重、瑣碎、永不休止的事務壓得團團轉以至焦頭爛額。班主任要善于借力，形成教育的合力，把自己解脫出來，以達到事半功倍的效果。下面，筆者就結合工作實踐談談班主任應如何“借力”。

一、善借學生之力

首先，善借往屆學生之力。

初三伊始，需要想辦法讓學生靜下心來拼搏進取，這就需要他們明確中考目標，制訂周密可行的學習計劃。這時最好向已上高中和大學的往屆學生借力。

記得剛帶出的九（1）班，剛進入九年級時，學生還沒有感覺，不懂得抓緊時間有計劃地進行中考復習，特別是那些基礎薄弱、學習動力不足的學生。而我們的“諄諄教導”他們早已聽膩，無動于衷。剛好那段時間，幾個前幾屆畢業的學生說要來看我，我突然有個想法，若能請這些師兄師姐現身來談談他們的心路歷程，定能取得事半功倍的效果。于是讓他們準備了充滿正能量的發言稿，安排了一節班隊課，在激情互動的一節課中，全班同學受益匪淺，充滿了對高中和大學的向往，并學到了很多切實可行的學習方法。

目標明確后，就得付諸行動，進行緊張有序的學習。于是我又開了“制訂學習計劃”的主題班會，在開班會前，我先讓學生寫出自己的學習計劃，發現大部分學生都寫得比較粗疏，有的甚至還不會寫，寫成了決心書，難怪他們學習成績不好，原來他們學習是毫無計劃的！于是在班會上我先讀了往屆學生談各科的學習心得體會的信，然后又讀了本校一個已考上新昌中學的學生在初三時的學習計劃，這個計劃寫得非常詳細周密，目標有遠有近，一天的時間和學習內容安排得井井有條，學生們聽了后個個嘖舌不已，不但明白了學習計劃的寫法，更為這位師兄周密詳細的學習計劃及其抓緊時間刻苦學習的精神所折服，最后重寫學習計劃也就是自愿的事了！

其次，是向本班學生借力。

就是利用好班干部，讓學生進行自我管理、自我約束。班主任必須培養一支認真、負責、熱心、有組織能力的高素質班干部隊伍。在此基礎上，班主任可以把本屬于自己的一部分權力委托給學生，對學生指明目的和要求，并為學生提供必要的條件，放手給學生管理。例如，每天的晨間談話時間，我都讓值日班長對上周班級情況進行點評，表揚班上做得好的學生，批評做得差的學生，并評選“每周一星”，樹立班級榜樣。

二、善借任課教師之力

班主任不僅是學生的“知己，家長的“益友”，更是任課教師的“同盟軍”。只有與任課教師一起齊心協力，形成相互間的默契與支持，用整體效應彌補個體不足，由班主任一人的“個體經營”變成整個教師團隊的“集體聯營”，才能產生教育的“共振”效果，形成教育的“同心圓”，煥發教育合力的燦爛光彩。

學生在學校大部分時間是在課堂里度過的，班主任如能得到任課老師的幫助，無形中自身的力量就增加好幾倍。因此管好一個班，任課教師這份“力”切莫低估。班主任要常與他們溝通，向他們了解學生動態、學情，聽一聽他們的建議，請他們來協助管理，形成全員育人氛圍。例如班級開展學習經驗交流活動時，可以邀請任課老師到班做點評和指導。任課老師是所教學科的權威，他們的“指點迷津”、“點撥提升”，一定比班主任更到位。

三、善借家長之力

家長是班主任教育孩子的堅強后盾，班主任千萬不要忽略了家長資源。首先班主任要尊重家長，使其配合工作。實踐證明，有家長配合，班主任工作就得心應手；不配合，就事倍功半。班主任一方面要尊重家長，另一方面要積極地引導家長，讓他們有效地參與到學生的成長中來，積極配合班主任的工作。

其次，班主任要與家長溝通交心，贏得支持。社會的快節奏使家長與班主任接觸減少。班主任可以定期召開家長會，報告班級情況，有針對性地征求家長意見，回答家長普遍關心的問題，使家長了解學校和班級所面臨的實際困難和問題，取得家長的理解和幫助。對于個別學生，班主任要擠時間進行家訪，與其家長交心，了解家長對孩子的教育目標，了解對自己的看法，了解學生的生活環境和社會環境，使教育有的放矢。班級也可以在學校統一安排下每學期向家長開放一天或半天。家長可通過聽課、參加主題班會、觀摩學生活動、與師生聯歡等各種形式的活動，了解班級、了解老師、了解孩子，加強與班主任及其他教師的溝通。

總之，班主任要擺正位置，既要讓家長感到溫馨，又要激發家長參與教育的責任感。班主任要主動向家長請教，邀請家長指導工作，獻計獻策。

四、善借優秀成果之力

一個人的能力是有限的。社會在不斷發展，知識在不斷更新，學生也在不斷變化，社會對人才的要求不斷提高，如不及時吸取他人成功的經驗就會錯失良機。因此，班主任應勤于學習，要善于從報刊、書籍、電視、廣播、因特網等不同渠道了解中外教育的發展動態及新世紀對人才的普遍要求，借鑒中外優秀教育成果，結合本班實際，取人之長，補己之短。

“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”恰當借助“外力”，可以幫助我們更快捷地實現自己的目標。因此，如果善于“借力”，讓大家齊心協力，齊抓共管，班主任這項復雜而又繁重的工作就會變得簡單而容易。班主任善于“借力”，能構建良好的師生關系，產生驅動力；構建融洽的同事關系，形成參與力；構建互動的家校關系，贏得支持力；構建和諧的社會關系，求得扶助力。

【參考文獻】

[1]羅新優 《巧借八方之力-----打造魅力班會課》教學案例2013（3）

[2]陳雙女 《多管齊下提高農村中學生英語口語水平》中小

學英語教學與管理2014（6）