淺談中小學英語課堂創新教學

石艾妹

摘 要：在中小學英語教學中，教師要不失時機地營造學習氛圍和創設適宜情境，為學生提供充分發揮創造的時間和空間，使學生有所創造。如此下去，必將有利于開發學生的創造潛能，有利于培養和發展學生的創新素質。

關鍵詞：中小學英語；課堂教學；創新探究

英語課堂教學是中小學英語教學的基本組織形式。中小學生學習英語主要是通過課堂教學實現的。在中小學英語教學中，除了使學生掌握基本的語言、語調及書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生學會學習、學會合作、學會探究。目前，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。如何在英語課堂教學中進行創新教育，筆者在教學中進行以下幾方面的嘗試。

一、營造良好的氛圍，激發創新思維能力

培養學生的創新思維，教師不但要遵循上課的規律去引導學生，傳授知識，還要藝術地運用有聲語言和肢體語言，營造積極民主的課堂氣氛，創設一種新型的師生關系，使課堂更自由開放，更富有情境性。教師要采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵學生的主動參與，銳意創新。教師在教學過程的設計和安排上要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生的探究欲望，培養學生的求異思維能力，想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。

二、創設語言情境，培養創新思維能力

學生是善于模仿的。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅。教師應努力為學生創設語言實踐的情境，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。

（一）精心設問，創設問題情境

在教學中要真正體現學生的主體性，就必須使認知過程變為一個再創造的過程，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現發現、理解、創造與應用，在學習中學會學習。而創設問題情境，使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴，是主體參與的條件和關鍵。好的課堂提問，有利于師生交流，有利于喚起學生的注意力，激發學生的求知欲，有利于發展學生的思維。

（二）借助教學輔助手段，創設形象、直觀的課堂情景

著名語言學家克魯姆認為：“成功的外語課堂教學應創設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”因此，教師應盡量用英語組織教學，使學生不斷地得到英語語感刺激。充分利用好教學掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段，學生通過看景、聽音、會意，直接理解英語和提高用英語思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語的介入，培養良好英語語感，激發學生的創新思維。

（三）倡導合作、探究的學習方式

發展是教學的出發點，也是教學的歸宿。它要求學生在原有的基礎上有所進步，獲得成功的喜悅。教師可以在教學中采取小組合作的方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口，從而達到同學間彼此溝通，取長補短，共同發展的目的。

（四）珍視學生的生活體驗，創造性地開展教學

教學中，教師應注意多角度、多方位設計各種思考題，發揮學生橫向、類比、逆向思維，使學生不單單是理解和掌握所學的內容，而是利用現有經驗，結合已學知識去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。如教學father，mother，brother，sister等家庭成員的名詞后，我給學生布置了以下作業題：1.介紹一張全家福。2.爸爸、媽媽的工作，要求用體態語言表達出來。3.長大后你想當什么（可用啞語表示）？學生有了充分的準備后，第二天上課時都踴躍發言，很流暢地介紹了全家福。有的學生體態語，讓全班同學猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業的，而當問學生長大后想當什么時，他們更是熱情高漲，一個學生一邊說a policeman，一邊還向全班同學行了一個軍禮。這樣組織教學，使凌亂、分散的內容串聯起來，把知識完整地呈現出來。學生在教學中說說、做做，活躍了思維。

所以，要培養學生的創新思維能力，教師首先要創造性地展開教學，不受教學模式的局限，充分發揮自己的才智，以自己創造性的教喚起學生創造性的學。

三、培養發散思維，提高創新思維能力

美國心理學家吉爾福特認為，發散思維與創造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩定性、持久性的遷移效果，是學生掌握規律性知識的重要思維方式。因此，在這一交替的過程中，學生思維的嚴密性與靈活性都有所發展，能夠促進創造性思維的發展。這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每個學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。如在教學PEP小學英語Let's talk時，我經常利用DVD，讓每一位學生發揮自己的聰明才智，給畫面配音。這個活動充分啟發學生的發散思維，培養了學生的觀察力、想象力和合作精神，學生對語言知識的靈活運用能力得到了加強。

總之，在中小學英語教學中，除了使學生掌握基本的語言、語調及書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生學會學習、學會合作、學會探究。