加強儀器管理搞好實驗教學

韓耀平

摘 要：物理是一門實驗學科，課本中安排了大量的課堂演示小實驗、學生分組實驗和課外小實驗，此外，還有不少實踐性的準實驗習題。這各種各樣的實驗占了物理總授課時數的10%以上，它們是學生形成物理概念、加深對知識的理解、發展能力、培養技能的重要手段，也是塑造學生科學精神和培養良好品德，促進學生大腦由形象思維向抽象思維轉變的有效途徑。

關鍵詞：物理；實驗；管理；教學

在多年的教學實踐中，摸索出一套行之有效的儀器管理方法，在此擬和大家交流，以做引玉之磚。

一、加強儀器管理，提高儀器完好率

在儀器管理方面，加強了規范化管理，建立和健全了各種規章制度，落實了各種表、冊、賬、單的使用。對損壞的儀器只要能修復的，則迅速修理，做到修理不過周。儀器的完好率經常保持在95%以上，較好地服務了教學工作。相比之下，儀器在使用中的管理是有一定難度的，在這方面的做法是“嚴”和“細”。

所謂“嚴”就是對學生要求嚴格，使學生養成良好的習慣。俗話說：良好的開端就是成功的一半。對于每一屆學生的前幾節實驗課，都特別重視，要求學生“不亂說、不亂動、細看書”。“不亂說”有利于進一步的學習和管理；“不亂動”使教室保持良好的秩序，使學生“動”在關鍵處；“細看書”則可以使學生準備充分，以利于實驗的順利進行。然而，這幾個字說來容易做起來難。所以，這里就必須強調“嚴”。只要教師堅持嚴格要求，久而久之，學生就養成了好習慣，為上好實驗課打下一個良好的基礎。

所謂“細”就是管理要具體，檢查要認真。在實驗中，嚴禁各組隨便調換儀器，實驗必須按操作規程進行；實驗后，各組組長要細心檢查，認真整理器材，值日班長還要逐組檢查、登記各組的儀器完好情況，這就確保了小件儀器無遺失，大件儀器無損壞。如電學實驗中的接線夾，小而好玩，誰見誰愛，就把每一組的接線夾整齊地夾在一塊硬紙板上，使管理易于進行。再如天平砝碼盒中的小砝碼和鑷子，也是小而易丟的器材，每次實驗后都督促值日組長一個一個掀開盒蓋看看缺不缺，擺放是否到位。

由于使用中抓住了這“嚴”和“細”，因而充分保證了儀器的完好無缺，杜絕了不正常的損耗，對于正常的故障，也能隨時發現及時修復，使儀器保持良好狀態。

二、搞好實驗教學，提高實驗開出率

教學儀器的配備，就是為了在教學中使用。而要使實驗教學堅持下來，第一要解決思想觀念問題，第二要解決方法問題。思想觀念不解決，就堅持不了實驗教學，方法問題不解決則做不好實驗。

（一）每一個實驗都提前做好準備。對學生，要求課前進行實驗預習，明確實驗目的、實驗要求和實驗原理，了解實驗的方法和步驟，設計好實驗所用的表格。使學生對實驗心中有數，這就避免了在實驗課上占用部分時間去做準備的弊端，從而贏得較為充分的動手操作時間。作為教師，課前則要對所用器材進行認真的檢查和調試，該修的修，該換的換，把實驗中易出現的問題解決在上課之前。在學生動手前，教師最好親手做一遍實驗，把握實驗步驟的難點與關鍵，認真測出數據，推算出誤差范圍，做到心中有數。如在伏安法測電阻的實驗中，我用各種取值方法，對不同的定值電阻測出了數組數值，進行推算，發現對任何定值電阻，不論精確到哪一位，三個組值誤差均在0-0.6歐之間。在同學們做實驗時，曾有一個組測出的三個數值相差1歐姆以上，我就及時指導他們查找原因，結果發現他們的電流表讀數有誤，把1小格0.2安培讀成了0.1安培。

（二）在實驗課上，先做好示范，把實驗中易出現的問題給同學們講清楚，在學生實驗時加強巡視，隨時掌握實驗進度，統計完成情況，督促對現象和數據的記錄，推廣好的方法等。課后，則特別要幫助實驗失敗的小組分析問題、查找原因，并盡快安排他們補做實驗。這里最重要的是“及時”，唯有此才能保證每個實驗的成功率在95%以上。

（三）要留給學生有繼續研究的余地。要求大家在認真完成教材任務的基礎上，爭取人人動手，重復練習，多次操作，以期知識轉化為技能。實踐也證明了這是升華知識、提高興趣、培養基本技能的有效方法。在某次研究串并聯電路的實驗課上，當多數組完成基本實驗后，宣布各組間要進行一次連接并聯電路的比賽，這時各組都認真地準備起來，氣氛緊張而有秩序。比賽結果，全班完成并聯電路只用了三分鐘，最快的組僅用了30秒，由于串并聯電路的連接過了關，在以后進行的測電壓、測電流和測電阻的實驗中，這些知識就發生了正向遷移，很快帶動了一系列的實驗得以順利完成。

三、開放實驗室，提高儀器利用率

在做好教材要求的分組實驗后，怎樣更充分地發揮教學儀器的作用呢？開放實驗室是我們堅持的一個做法。這就是每個小組、每個同學隨時都可以到實驗室去做自選的實驗。有的同學去補做還存有疑問的分組實驗，有的去做老師課堂上做過的演示實驗，有的去做課后的小實驗，還有的去做習題上的實踐性實驗……總之，只要同學們提出申請，都盡力給予安排。這樣做雖然麻煩了一些，但卻極大地激發了同學們的學習積極性，有力地深化了對物理知識的理解。有個同學在做了“伏伏法”和“安安法”測電阻的習題實驗后，在實驗報告的最后寫道：“做了這兩個實驗，我更認識到了動手做實驗的重大意義，它不僅使我理解了這部分知識，還使我了解了這部分知識在實踐中的應用。我對學好物理充滿了信心。”

由于通過嚴格的管理來發揮教學儀器應有的作用，通過科學的訓練來提高同學們的素質和技能，因而教學儀器的整體效益有了較大的提高，這就為教學任務的完成創造了一個有利條件。