提高音樂教師素質 從修煉內功做起

何斌

摘 要：長期以來，音樂教育擔負著傳播民族音樂文化的特殊使命，扮演著不同尋常的角色。音樂教育在培養(yǎng)全民族綜合素養(yǎng)中的獨特作用，已逐漸被社會所認識。新的音樂課程標準，對音樂教學提出了更高的要求，我們音樂教師面臨著一種全新的、嚴峻的考驗。這就要求我們不僅要在音樂教學上銳意進取、不斷創(chuàng)新，而且自身的專業(yè)素質和綜合文化素質也必須隨之提高。

關鍵詞：音樂教師；素質；修養(yǎng)

我認為，音樂教師至少可以從以下的一些最基礎和最必需的方面來給自己“充電”，切實提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、凈化心靈，強化音樂教師師德修養(yǎng)

（一）音樂教師要有職業(yè)精神和獻身精神。敬業(yè)與奉獻是師德之首。我們要心中有愛，做到愛學生、愛教育，提高自身的人格修養(yǎng)、思想水平、知識水準，規(guī)范自己的言行。

（二）音樂教師要培養(yǎng)自身健康、美好、高雅的心靈。每一位音樂教師都要以如秋水般明凈的靈魂，如蘭菊般高雅的心靈，去熏陶、感染和教育學生。力爭做到寓教育于無形，潤幼苗于無聲。

（三）音樂教師要和學生建立平等、民主、和諧的師生關系。教師的修養(yǎng)和言行以潛移默化的方式影響著學生的一生。通過教師的言傳身教，在音樂教學中體現出“以人為本”的人文主義色彩。

（四）音樂教師對自己所從事的工作要有滿腔的熱情和責任感。在現實生活中，我們不排除在某些地區(qū)、某些學校、某些領導有消極的對待音樂教育的情況，應試教育對音樂教育的影響依然存在，但隨著素質教育的不斷推進，音樂教育也逐漸被人們所重視。

二、銳意進取，不斷提升音樂專業(yè)素養(yǎng)

“藝高為師，身正為范”，這是在大學時期，使我刻骨銘心的“校訓”。如果僅憑我們大學時期所掌握的專業(yè)知識技能，我們是不可能在實際教學過程中縱橫馳騁、游刃有余的。任何優(yōu)秀的老師都是在教學實踐的過程中逐步成長起來的。在教學實踐中，我們只有不斷的積累教學經驗，不斷地學習和再學習，才有可能提高自身的專業(yè)素質和綜合素養(yǎng)。

音樂專業(yè)素養(yǎng)是指音樂教師必須具有的直接服務于音樂教學的音樂專業(yè)技能、理論及音樂文化知識。目前根據各地區(qū)的實際情況，我們基本能夠開設的音樂課程是《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個教學模塊。因此，對于音樂教師來說，即使你曾經主修的僅是聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂或理論作曲等專業(yè)中的一項，你也必須要掌握《音樂鑒賞》和《歌唱》教學所需要的基本專業(yè)知識和技能。如最基本的鋼琴伴奏能力、合唱指揮能力、歌曲演唱能力等。

雖然我們大多數人對成為“萬金油”式的人物只是一種向往，但至少我們完全能成為“一專多能”的人物。除了你的擅長專業(yè)技能外，我們可以在其他專業(yè)技能方面學習“充電”，使自己的專業(yè)技能不斷提高。

三、博采眾長，廣泛吸取其他學科知識

音樂學科的知識和技能并不是孤立存在的，它與其他學科知識有著密不可分的聯系。在對音樂作品講授和欣賞的教學過程中，我們會涉及到創(chuàng)作于不同歷史時期音樂作品特殊的時代背景；會學習到在不同的地理環(huán)境和風土人情的大環(huán)境下，產生的具有濃郁地方色彩的民族民間音樂；會接觸到文學和藝術、音樂與詩歌的交融與共生性關系；能感受到音樂中的哲學思想，帶給我們更加深邃的人生哲理……因此，我們音樂教師要不斷地豐富自身的知識層面，培養(yǎng)自身的文化底蘊，才能更好地應用于音樂教學。

四、潛心鉆研，逐步提高教育教學技能

音樂教師的知識與技能需要教學這一環(huán)節(jié)才能體現出來。

（一）音樂教師要有分析教材和組織教材的能力，既要尊重教材、依據教材，又要不斷拓展教材。在教學過程中，可根據每個地區(qū)、每個學校的具體情況適當取舍教材內容，或者在依據教材的前提下融入有地方特色的教學內容。

（二）音樂教師要培養(yǎng)自己良好的教學態(tài)度，要儀表端莊、自然得體、平易近人。教師的體態(tài)、語言都應是一種“潤物細無聲”的美的傳播。我們可以通過語言、體態(tài)、動態(tài)、表情來激勵學生，讓課堂氣氛顯得輕松、活躍。要力求語言幽默生動，準確簡潔，能使用標準流利的普通話進行教學。如果有咬字不準、吐詞不清的老師，最好保留小學生的良好習慣，勤查字典。

（三）音樂教學中要具有自身的教學特色，能吸引學生、調動學生的學習積極性。能注重理論聯系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和藝術實踐能力。教學中要表述觀點正確，概念清楚，重點突出，詳略及難點處理得當。

（四）能充分運用現代化教學手段和技能，熟練使用多媒體教學，并能熟練地制作多媒體課件。音樂教師還要能熟練使用電腦，掌握電腦音像的制作技術，能熟練使用音樂播放、音樂下載、音樂編輯制作、音樂音頻和視頻轉換、音樂錄音等常用軟件。

五、勇于開拓，培養(yǎng)教育教研能力

音樂是一種具有極強的想象力的藝術，它能激發(fā)人的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作行為。

（一）音樂教師要勇于開拓。音樂教學就是要把學生培養(yǎng)成勤于思考、敢于創(chuàng)新的人。這首先需要我們音樂教師在音樂教學中要敢于大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的音樂感知、音樂審美、音樂實踐、音樂創(chuàng)造的能力，開啟學生的思維之窗，啟迪學生的創(chuàng)造性想象。

（二）音樂教師要有研究意識。培養(yǎng)音樂教師的教研能力，有助于提高音樂教師的教育教學的質量和水平，有助于音樂教師知識技能的提高和完善。

總之，音樂教師的綜合素養(yǎng)不是與身俱來的。我們只有通過不斷地學習、探索、鉆研，對自己提出更高的要求，激勵自己開拓創(chuàng)新，才能獲得更多的知識、提高自身的綜合素養(yǎng)。只有這樣才能更好地緊跟新課改的時代步伐，成為一名優(yōu)秀的音樂教師，為提高全民的音樂素養(yǎng)作出應有的貢獻。

參考文獻：

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[2]耿鳳松.淺談“元素性音樂教育”的探究與實踐[J].北方音樂，2016（5）.